帮助学生掌握主动学习的工具12年3月课件.ppt

系统科学理论 汽车零件 汽车部件（知识内容结构） 汽车行驶功能 操作程序（方法程序结构） 碳原子 排列方式不同 石墨 金刚石 学科基本概念 学科基本结构 学科能力 知识内容结构 方法程序结构 概括化水平 结构化水平 本质属性 或 关键特征 纵向分化 逻辑联系 横向贯通 元素 ————————— 结构 ————————— 功能 ◆ ◆ ◆ 在学科教学中，帮助学生掌握概括化、结构化的知识内容和方法程序，学生就能自主地独立地学习某一类知识，解决某一类问题。概括化、结构化的知识内容和方法程序就是学生主动学习的工具（简称“两类结构”）。 主动学习的工具 一次函数 形状 文字 y 图形 性质 表达 定义 应用 图象 x 解析式 象限 x y 图象 步骤 表格 升降 平方根 正数 开平方 符号 定义 算术 平方根 性质 零 依据 步骤 负数 语言转换 分 思 类 想 平行四边形 边 定义 判定 性质 角 对称性 线 位置 数量 教学过程：《平行四边形或矩形》 ⒈师生活动 ⒉学习过程 自学 合学 展示 点评 三角形 平行四边形 性质 四边形 中心对称图形 旋转180° 分析归纳 “例概法” 呈现例证 分析归纳 下定义 呈现例证 概念含义 分析归纳 举例说明 “概例法” 分析说明 呈现例子 下定义 乘方(意义) 科学计数法 幂 单项式×单项式 单项式×多项式 多项式×多项式 因式分解 整式乘法 开方 n 代数案例（概括化、结构化的知识内容） 几何案例（概括化、结构化的知识内容） 理科综合题解题思路（方法程序） 如图，在Rt△ABC中，斜边BC上的高AD与内角平分线BE相交于点F。 求证：FD·BE= BF·AF 分析思路： 推理规则 条件命题 解题策略 目标命题 《勾股定理:》 ▲勾股定理（概念性知识） ▲割补方法（学科思想方法） ▲化归思想 教学目标设计： 力的结构化知识 大 小 方 向 作用点 弹 力 重 力 摩擦力 力 要素 分类 物体形态 运动状态 效 果 概 念 概念 定义 单位 描述 要素 示意图 图示 大小 方向 作用点 种类 重力 弹力 摩擦力 浮力 效果 形变 状态 压强 不受力 平衡力 非平衡力 运动 描述 快慢 速度 测量 计算 分配 功 快慢 机械能 效率 功率 动能 势能 简单机械 杠杆 滑轮 平衡 应用 实质 应用 功的原理 力学 物态变化结构化知识 声现象结构化知识 科学探究法知识树 化学知识树 * 学校特色建设的理解与实践 王 俊 宜兴市实验中学校长 江苏省特级教师 首届全国教育改革创新优秀校长 江苏省首届中青年科学技术带头人 中央教科所国内访问学者 全国尝试教学研究会副理事长 全国和谐教学研究会秘书长 江苏省教科院兼职研究员 电话：0510 E-mail:tantian2000@126.com 邮编：214200 学校特色建设的理解 特色：事物所表现出的独特的色彩和风格 是该事物区别于其他事物的度的界限 （南北方自然、人文差异 ） 外在表现 内在原因 学校特色 学校差异性 独特性体现 初创阶段 ▲某方面工作优于其他方面，也优于其他学校 ▲主要体现在学校工作的某个方面 ▲具有局部性、发展性、外在性特征 成熟阶段 ▲学校长期实践积淀的办学风格和文化传统 ▲更主要体现在精神层面 ▲具有整体性、稳定性、内在性的特征 北大：思想自由、兼容并包 重庆南开：“办中学里的大学” 艰苦奋斗、热爱祖国、独立思考、科学求实 东北师大附中：大胆、大气、高远、卓越 洋思中学： 尊重主体 艰苦奋斗 严格管理 持之以恒 先学后教 面向全体 无私奉献 细致入微 讲求实效 当堂训练 学校特色建设 回归教育原点——寻找项目突破口——促进人的全面发展 教育的理解 尊重教育规律 办学历史 社区条件 学校问题 比较优势 集中资源 坚持不懈 更新教育观念：什么是教育、教育的目的、培养什么样的人、怎样培养人 明确发展目标：学校、教师、学生、部门、年级、科组 规范办学行为：八个方面二十条 推进教育创新：新的理念、常规工作、新的举措、新的成效 凸现发