广东高三地理高考临门一脚课件.ppt

科学备考 迎接挑战 2011年广东地理备考思路 广东高考十余年来历经多次改革 “大文大理”模式 “3+X”模式 “3+综合+X”模式 “3+文科基础/理科基础+X”模式 “3+文科综合/理科综合”模式 环境保护在2009年《考试说明》基础上删除的内容 ①环境及环境问题的概念。②人类与环境的关系。③自然资源的概念和主要类型。④主要的资源问题及其产生的原因。⑤非可再生资源尤其是矿产资源的利用现状及其耗竭对人类活动的影响，人类的应对措施。⑥非可再生资源尤其是矿产资源的开发对环境的影响，人类的环保措施。⑦可再生资源的不合理利用所产生的问题、合理利用的成功经验。⑧环境管理的概念、基本内容和手段。⑨当前全球环境问题的管理和全球合作行动。⑩个人在环境保护中应有的态度、担负的责任和应采取的行动 城乡规划 在《地理课程标准》基础上删除的内容 ①中外城市的形成和发展，城市在不同发展阶段的主要特征。②不同国家城市化过程的主要特点及其意义。③现代城市或村镇的空间形态、景观特色及其变化趋势。④在一定的区域范围内，城镇的合理布局和协调发展。⑤城乡发展过程中，为了保护特色景观和传统文化所应采取的对策措施。⑥城乡人居环境的基本评价内容，房地产开发的地理区位因素，居住小区的环境特点与结构功能。⑦文化设施布局与人们生活的关系 研读考试说明 　　教育部考试中心每年会制定关于高考的考试大纲，用以规范高考的内容与形式。《考试说明》就是对考试大纲的官方解说。2000年，教育部决定实施分省命题，之后，各命题地区开始有自己对考试大纲的解说。无论是全国题，还是分省题，每年的题目内容与形式都必须依据教育部考试中心《高等学校招生全国统一考试语文考试大纲》和当年各自地区的《考试说明》的规定。 《考试说明》的内容 Ⅰ. 命题指导思想 Ⅱ. 考试目标要求和考试范围内容 Ⅲ. 考试形式 Ⅵ. 试题难度 Ⅶ.题型示例 1.关于命题指导思想　　强调命题时要以能力立意为核心。　 试题以能力立意，将知识、能力、素质的考查融为一体，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”课程目标的实现。 试题适用于使用经全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中新课程标准实验教科书的考生。 获取信息→提取有效信息→综合性的信息解读 1. 获取和解读地理信息 ●??能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物 定性、定量的信息。 ●??能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理 图表所承载的信息。 ●??能够准确和完整地理解所获取的地理信息。 建立联系→认识和说明问题→分析问题（区域） 2. 调动和运用地理知识、基本技能 ●??能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原 理与规律等知识，对题目要求作答。 ●??能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。 ●??能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。 ●??能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换， 不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。 正确描述地理现象、准确描述和解释地理特征→把握本质，并正确阐释→科学意义完整的描述和阐释（渗透地理观念） 3. 描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 ●??能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征， 地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。 ●??能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。 4. 论证和探讨地理问题 ●??能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。 ●??能够提出必要的论据，论证和解决地理问题。 ●??能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果。 ●??能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。 考核重点：主干知识重组、迁移（理解和应用） 备考：构建高质量的知识结构或网络（地理知识和联系）节、章、单元、学科知识结构 深刻理解地理概念、原理、规律，并形成稳定的认识品质，避免片面性—辨证性。 知识立意——能力立意——问题立意 1. 关注主干知识，突破重难点。 实行政、史、地三科合卷后，地理试题的题量由2009年的20道单选题、10道双选题、7道综合题（选修为二选一），压缩到11道单选题、2道非选择题。试题的数量减少了三分之二，但考试范围和内容并没有压缩（选修有较大调整）。这样势必让考试内容更加集中在主干知识上，因此最能体现地理学科特色和价值的内容，一定会成为2010年高考的重中之重。如经纬网地图、等值线图的判读；日照