普通高中音乐课程标准课件.ppt

1、采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究，对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起对音乐与人生的密切关系。 2、注意培养和发展演唱歌曲的兴趣和爱好，发展学生的表演潜能及创造潜能，引导用健康的审美意识规范自己的歌唱实践。 3、在培养学生兴趣与爱好的基础上发展音乐才能，逐步提高演奏能力。 4、应以歌曲创作为重点。也可根据学校实际，适量增加音乐创作的专业知识及其他形式的 创作实践。 5、应注意音乐与舞蹈学习的有机结合。 6、将音乐与戏剧表演相结合，重视表演和创编等实践活动，发展学生的表演才能和创造才能。 必修学分是3分，每1学分是18学时。 音乐鉴赏通常在一或二年级开设，以教学班开课。其他跨班选课。 * 普通高中音乐课程标准 研制情况及结构框架 教育部音乐课程标准 研制课题组 学科背景透视 I、我国高中音乐课开设现状 20世纪五十年代，部分城市高中有音乐课， 但无统一的教学大纲（及教材），多数地 区高中不开音乐课，这种状况持续到1996年 1996年，高中开设“艺术”必修课，包含 音乐、美术两科，共70学时 1997年7月，由原国家教委体卫艺教司编订的 《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲》 （初审稿）公布 高中设“艺术欣赏”，列为必修课。总学时 68。音乐、美术各34学时 由于师资、设备、教材及应对高考等原因， 全国高中“艺术欣赏”实际开课率不足50% 2000年教育部调整的高中教学计划，将 “艺术欣赏”增为96学时 II、国外 部分国家高中音乐课开设状况 A、美国 《2000年目标：美国教育法》艺术被列为 核心学科 艺术教育国家标准：从幼儿园——12年级 整体规划。9 ~ 12年级是最后一个阶段 为适应不同地区、学校、学生的差别和不同 需要，9 ~ 12年级的内容标准分为熟练水平和 高级水平 艺术课程包含舞蹈、音乐、戏剧、视觉艺术 四科，分科教学，供学生选择学习 美国中小学音乐课九项学习内容 1、独立地或与他人合作演唱一套各类曲目 2、独立地或与他人合作用乐器演奏一套各类曲目 3、即兴创作旋律、变奏和伴奏 4、在具体指导下作曲和改编 5、读写乐谱 6、音乐听赏、分析和描述 7、评价音乐和音乐表演 8、理解音乐与其他艺术和艺术之外其他学科之 间的关系 9、理解音乐与文化和历史的关系 B、日本 艺术课程包含音乐、美术、工艺、 书道四科，分科教学，供学生从中 选择学习 高中毕业最低学分：74 艺术课程最低学分： 3 日本高中音乐科 设： 音乐I——音乐II——音乐III 三者为程度（水平）递进关系 音乐I、音乐II、音乐III内容均由 两个模块构成 表 现 鉴 赏 歌唱 器乐 创作 从普通高中课程的总体目标出发， 构建适应社会发展的，体现时代性、基础性与选择性相结合的高中音乐课程体系 ，为每个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。 高中音乐课程标准研制的指导思想 总内容（四个部分） 第一部分 前言 课程性质 课程基本理念 课程设计思路 第二部分 课程目标 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 第三部分 内