生物学科教学指导意见解读课件.ppt

生物学科教学指导意见解读 临海市教育局教研室 金松涛 2008.3.10 2009年高考命题的三大依据： 1.教育部《考试大纲》 2.浙江省《考试说明》 3.浙江省《浙江省普通高中新课程实验生物学科学科教学指导意见 》 制定《指导意见》的原因 《指导意见》的基本框架 各模块、章节的教学要求和教学建议 为什么制订“意见”？ 有利于高中课改的分步推进 有利于新旧教材的平稳衔接 有利于结合我省生物教学的实际 基本框架 按教材的章节为序进行分章编排，每章节分为四部分： 1.课标内容 2.教学要求 3.教学建议 4.实验与活动建议 对“教学要求”的理解 （1）基本要求：从面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要出发，提出的普通高中学生必须具备的共同基础，是《高中生物课程标准》中的核心内容。 （2）发展要求：是从学科特点和学生发展可能存在的空间，着眼于满足学生个性特点和多样化发展的需要出发而确定的在“基本要求”基础上进行适度拓展的教学要求。学生学习“发展要求”中的相应内容，有助于拓展视野、增进理解、提高能力。 （3）说明：从避免加重学生的学习负担出发，对教材内容的选用作适当控制。对于一些学有余力的学生或高中生物教学条件和基础较好的学校可以自行取舍。 对“教学建议”的总体理解 “课时安排”是按每模块36个课时、每周教学3课时，以节为教学单位作出的计划。 “教法建议”是针对教学重点和难点内容提出的教学途径或方法，不作为刚性、统一的要求。 “教学建议”的六个具体目标 3．理解模块教学的价值与意义，运用模块的灵活性和选择性，促进教学内容的整合，解决生物科目设置的相对稳定性与现代生物科学技术迅猛发展之间的突出矛盾；同时，根据不同学生的兴趣爱好、特长潜能，实施好各个选修模块的教学，满足不同学生的个性发展需求，实现学生自己的远大志向。 4．通过改革教学方式，切实引导学生转变学习方式。新课程提倡学生采用自主学习、探究性学习和合作学习的方式进行学习。学习方式的转变是课程改革的重要内容之一，也是检验课程改革成效的标志之一。在正确、全面把握各类教学方式的基础上，围绕提高教学效益与质量，结合高中学生心理特点和生物教学的实际，针对不同教学内容、不同教学对象、不同教学条件合理设计和运用教学方式。 5．加强生物实验教学和其它实践活动的教学，让学生在“做科学”的过程中获得体验和发展。在高中生物课程中实验和活动的量与质都有了较大增加和提高，根据浙江省的教学实际，确定了学生必做的实验和活动。广大生物教师要高度重视开展实验教学和其它实践活动的意义，积极创造条件，确保必做实验和活动的开设。 6．开展校本教研制度建设与课程资源的开发，结合实际，发挥优势，整合学校内外各种有利的教育因素，树立“大课程观”，打破“唯教材施教”的狭隘课程观念，多渠道、多途径开展教学活动，全面实现课程标准所确立的课程目标。高度重视现代信息技术对教学产生的深刻变革，积极推行信息技术与生物课程的整合，提高生物课程的教学效率与效果。 “教学要求”以表格的形式呈现。内容表述所用的目标行为动词分别指向知识性学习目标、技能性学习目标和情感性学习目标，并且分为不同的层次。 第4章 基因的表达 一、课标内容 1．概述遗传信息的转录和翻译。 2．举例说明基因与性状的关系。 第1节 基因指导蛋白质的合成 解释： 分析阐明，说明含义、原因、理由等。 如：解释转录、翻译的概念。 例：据报道：美国哈佛大学医学院的科学家们研制了一项化学干扰技术，有望使人体的致病基因“沉默下来。”这项干扰技术很可能是干扰了细胞内的：  A．ATP分解过程 B．某些信使RNA的合成 C．许多DNA的复制过程 D．蛋白质代谢过程中的转氨基作用 答案为B，说明已充分展示了对转录翻译含义的理解。 比较：就两种或者两种以上同类的事物辨别异同或高下或者性状和程度的差别。 如：比较DNA与mRNA在化学组成和结构上的异同 例：有3个核酸分子，经分析共有5种碱基，8种核苷酸，4条多核苷酸链，它的组成是 　 A．一个DNA分子，两个RNA分子 　 B．三个DNA分子，一个RNA分子 　 C．三个DNA分子 　 D．三个RNA分子 如选A，说明学生充分展示了他对DNA与mRNA在化学组成和结构上的异同的理解，这说明该学生已经达到了该指标要求。 概述：对事物或事件大略地叙述。 如：概述遗传信息的转录和翻译的过程。 示