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第二章 社会心理学的研究方法 方法论的结构： 最高层：一般的方法论 中层：专门的方法论 低层：具体方法 一般方法论 一般方法论或广义方法论，即哲学世界观层次的方法论，适用于任何一门学科 第一节 社会心理学的专门方法论 主要指各种倾向的社会心理学的方法论原则以及伦理学原则 1. 方法论原则 1.1 心理学方法论原则 方法：分析 适用：研究人与人之间的关系 基本研究任务：研究个人和群体相互关系 1.2 社会学方法论原则 方法：社会学方法 对象：群众性心理现象 任务：解释社会心理现象的起源等，分析社会心理规律 1.3 比较文化的方法论原则 比较不同文化背景下，个体或群体心理的共同点与差异 2. 伦理学原则 自愿原则 接近真实生活原则 有利于研究设计原则 尽可能减少欺骗措施的应用 尽可能减少对被研究者的不利影响 自由终止原则 充分补救原则 第二节 社会心理学研究的具体方法 实验法 观察法 调查法 档案研究 测验法 相关研究 1. 实验研究 宗旨：控制一切估计会干扰实验结果的其他因素，有目的、有组织的操纵某个因素，查明被实验者心理效果和影响。 目的：探寻因果关系 关键：自变量，因变量，控制变量，随机 自变量：即刺激变量S ，是由主试选择﹑控制的变量,它决定着行为或心理的变化。 自变量的分类: 刺激特点自变量 环境特点自变量 被试特点自变量 暂时造成的被试差别 因变量：即被试的反应变量R，是自变量造成的结果，是主观观察或测量的行为变量。 控制变量：又称无关变量/额外变量/参变量，指除自变量之外，一切能够影响实验结果的变量。 控制方法： 控制变量的消除 控制变量保持恒定 控制变量效果的平衡 控制变量的纳入 随机法和配对法 等等 真实验中被试需要随机抽取，随机分配 假设：暴力性质的电视节目是导致儿童暴力行为的原因之一 实验：随机抽取小学生若干名，随机分成两组，一组观看暴力节目；一组观看非暴力节目，观察看节目后小学生暴力行为的数量 结果：在刚看完电视节目之后，观看暴力节目的小学生的暴力行为是非暴力节目组的7倍多。 1.1 实验室实验 特点：在实验室条件下进行研究 优点：研究人员能够控制自变量和因变量；能够在各种场合随机地分配被试 缺点：真实性较差，推广与应用须谨慎 1.2 现场（自然）实验 特点：利用现存的团体，验证某假设或检验某效果 优点：较好的外部效度；较高的反应真实性；仍保留了对自变量的控制和随机原则，很大程度上可以推断出因果关系。 缺点：无关变量不易控制；较低的精确性和复杂性 1.3 模拟实验 特点：人为设置的情境，是对真实情境的模拟 2. 观察法 指由研究者直接观察、记录被试的行为活动，从而探究两个或多个变量之间存在何种关系的方法。 津巴多，1970： 假设：大城市中反社会行为比小城镇更多。 纽约大学校园附近（繁华）vs斯坦福大学校园附近（偏僻） 纽约街头的汽车在26小时之内被人卸走了蓄电池、水箱、空气过滤器、无线电天线、雨刷、四个轮盖、一副跨接线、一盒汽车上光蜡、一个油箱和一个备用轮胎。与此同时，在斯坦福大学附近的另一辆汽车则完好无损。 注意: 连续性观察: 对同一对象同一问题做多次观察 隐蔽性观察 轮换性观察 优点： 结果可靠、直接 无需被观察者合作 缺点： 只能解释是什么，不能解释为什么，即无法推出因果关系 3. 调查法 根据所研究的问题的性质进行实地调查、收集资料，然后作统计分析，最后作出结论。 问卷法 谈话法/访谈法 4. 档案法 依靠分析归纳有关资料而作出结论的方法 优点：跨时间跨地域；无被试的反应倾向性 缺点：常找不到检验假设所需要的数据 5. 测验法 社会心理学研究中通常使用的心理测验主要是人格方面的测验 6. 相关研究 研究者试图确定两个或两个以上的变量是否有关 正相关 负相关 缺：无法说清因果关系； 所观察到的变量之间的关系可能根本不存在 小测试： 1. 为什么社会学研究方法侧重观察法、调查法？ 2. 以下课题是否能进行真实验研究？如果可以，自变量、因变量分别是什么？ 早熟的儿童是否更自信？ 学生成绩高低是否能预测职业成就？ 人们在独处时觉得喜剧更有趣，还是与他人在一起时觉得喜剧更有趣？ 第三节 研究具体进程 选择研究课题 制订研究计划 进行具体研究 整理、分析结果 撰写研究报告 选择研究课题 选择时代感强的、现实意义大的课题 具体明确,不宜过大 选择熟悉而感兴趣的课题 北京时间10月1日，2009年度“搞笑诺贝尔奖”在美国哈佛大学，由《不可能研究杂志》（The Annals of Improbable Research）揭晓各奖项