第21课：现代中国教育的发展课件.ppt

* * 第21课 现代中国教育的发展 一.人民教育的奠基 1.拉开序幕 (1)接管旧教育,创建人民教育事业 (2)教育向工农敞开大门 1949年12月,第一次全国教育工作会议召开,会议确立教育为国家建设服务,学校向工农开门,大力提高人民的文化水平的总方针。会议决定“以老解放区的教育经验为基础，吸收旧教育合理的成分，借助苏联经验”来建立人民教育事业。 2.制定教育方针 (1)毛泽东提出全面发展的教育方针 (2)刘少奇倡导“两种教育制度” ①全日制学校教育 ②半工半读学校教育 3.成就 1965年学校数 比旧中国增长 1965年在校生数 比旧中国增长 高等学校 434所 1947年的1.1倍 67.4万人 1947年的3.3倍 中等学校 80993所 1949年的14.1倍 1432万人 1946年的6.9倍 小学 1681000所 1949年的4.9倍 11626.9万人 1946年的3.9倍 新中国头17年教育与旧中国教育发展的比较 (1)初步建立起较完整的国民教育体系 (2)学前教育、大中小学教育及成人教育初具规模，全日制教育、业余教育和半工半读教育共同发展 (3)培养了大批素质较高的劳动后备大军和德才兼备的建设人才 (4)奠定了共和国教育持续发展的坚实基础。 3.成就 田头识字学习 20世纪五六十年代,我国经济落后,政府办了许多工农速成中学和文化补习学校,田头识字教学等形式,这些形式为扫盲教育作出贡献 世界扫盲游行大会 落后地区的教育 劳动模范郝建秀(中)在山东大学附属工农速成中学学习 北京工农速成中学学生在学习 二、动乱中的教育 1、表现： （1）文革开始后,师生卷入扫“四旧”活动 （2）停课闹“革命”,成立红卫兵组织,批“走资派”, （3）全国大中小学校招生基本停止 （4）知识青年“上山下乡” （5）高考制度被废除 （6）高校招生制度改革:实行群众推荐,领导批准和学校复审相结合的办法,招收有实践经验的工农兵学员,而不是应届高中毕业生,办“七二一”工人大学 2、影响： （1）整个文化大革命期间,我国少培养100多万大专毕业生和200多万中专毕业生,各行各业人才缺乏,整个中华民族素质下降,拉大了中国与发达国家的差距 （2）基础教育受害十分惨重,出现人才断层 （3）对我国社会主义现代化建设造成不可估量的损失 在军垦农场锻炼的北京大学生 海南知青武装训练 1968年12月，毛泽东下达了“知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育，很有必要”的指示，上山下乡运动大规模展开，1968年当年在校的初中和高中生（1966、1967、1968年三届学生，后来被称为“老三届”），全部前往农村。文革中上山下乡的知识青年总人数达到1600多万人，十分之一的城市人口来到了乡村。这是人类现代历史上罕见的从城市到乡村的人口大迁移。全国城市居民家庭中，几乎没有一家不和“知青”下乡联系在一起。 北京大学红卫兵在批斗北大校长陆平等反动学术权威 持续十年的“文化大革命”对高等教育造成严重破坏。 图为文革中清华校门被砸。 三.教育的复兴 1、原因 2、措施： 1.教育战线上的拨乱反正 2.确立“教育优先、科教兴国”战略 3.坚持“三个面向” 4.推动高等教育的持续发展 5.教育改革 6.加大对西部地区教育投入力度 1977年冬,恢复中断十年的高考制度,使教育界重新焕发生机; 全面整顿恢复被文化大革命颠倒了的教育秩序、学制等； 组织编写中小学全国通用教材，稳定教育教学秩序和 提高教育教学质量； 大力倡导全党全社会尊师重教社会风气；颁布《教师法》 规定教师节、提高教师待遇，激发了广大教师的工作积极性等。 1.教育战线上的拨乱反正 三.教育的复兴 2.确立“教育优先、科教兴国”战略 邓小平多次强调：经济发展快一点，必须依靠科技和教育，要确立教育在社会主义现代化建设中的优先地位。 1995年5月6日，党中央、国务院果断作出实施科教兴国战略。江泽民指出：在世纪之交，各国为谋求在末来竞争中占据有利地位，更加重视加强科学教育。 科教兴国是指全面落实科技是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。科教兴国是保证国民经济持续、快速、健康发展的根本措施，是中华民族振兴的必由之路。 三.教育的复兴 3.坚持“三个面向” 1983年9月,邓小平同志为北京景山学校题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。教育改革的步伐加快,普九教育,《义务教育法》颁布，中等教育和普通教育职业教育并举，高等教育发展，改革招生制度等。 三.教育的复兴 4.