第2章系统安全分析课件.ppt

2.5 危险和可操作性研究 危险和可操作性研究（HAZOP）是一种基于“引导词”的、由多专业人员组成的研究组通过一系列的会议实施的、对系统工艺或操作过程中存在的可能造成有害后果的各种偏差加以系统识别的定性分析方法。 应用类型： 过程HAZOP 程序HAZOP 人的HAZOP 软件HAZOP 安全系统工程 2.5 危险和可操作性研究（续1） 1.引导词及其意义 引导词是一些用于启发思维、激发人对系统偏差产生联想的简短词汇。 安全系统工程 引导词 意义 举例 否 设计意图（规定功能）完全没有实现 要求系统输送物料时，流量为0 少 数量减少（比想要的数量少） 流量、温度、压力低于设计值 多 数量增加（比想要的数量多） 流量、温度、压力高于设计值 并且 质的增加（规定的功能完全实现，此外还有其他事情发生） 输送了所需的物料，同时输送了其他 的物质，如杂质；关闭了需要关闭的 阀门，同时切断了系统电源。 部分 质的减少（规定的功能没有全部实现，只实现了一部分） 需要整个系统停机，但只停了一部分 ；混合物料中缺少某种组分 相反 出现了与设计意图在逻辑上完全相反的事或物 流动方向与要求相反；使用了作用完全相反的物质（例如，把催化剂当成了抑制剂）；操作程序颠倒 其他 出现了与设计意图不同的事或物 输气管路中出现了液体 2.5 危险和可操作性研究(续2) 2.HAZOP的分析步骤 危险和可操作性研究采用的是不同专业领域专家的“头脑风暴”法，通过引导词激发设计人员、安全专业人员和操作人员等不同专业领域人员的想象力，使他们能够辨识设备的潜在危险性，以采取措施排除影响系统正常运行和人身安全的隐患。 安全系统工程 2.5 危险和可操作性研究(续3) 2.HAZOP的分析步骤 (1)确定研究目的、对象和范围 进行危险与可操作性研究时,对所研究的对象要有 明确的目的。其目的是查找危险因素,保证系统安全运行, 或审查现行的指令、规程是否完善等,防止操作失误,同 时要明确研究对象的边界、研究的深入程度等。 安全系统工程 2.5 危险和可操作性研究(续4) （2）成立研究组 开展危险性与可操作性研究的小组成员一般由5~7人 组成,包括有关各领域专家、对象系统的设计者等,以便 发挥和利用集体的智慧和经验。 研究组包括： 组长 秘书 组员 安全系统工程 2.5 危险和可操作性研究(续5) （3）收集系统资料 危险和可操作性研究资料包括各种对象系统的设计图纸、工艺流程图、系统布置图、原料安全性能数据表、操作手册等,有时还需要工厂或设备的操作规程和说明书等。 （4）分解系统 将研究对象划分成若干适当的部分。 安全系统工程 2.5 危险和可操作性研究(续6) （5）选择研究节点 节点就是所研究系统的特定部位，也就是系统软、硬件组成单元或子系统，如管线、容器、泵、操作说明等。 (6)明确节点功能 对所选择的研究节点应明确其设计意图（功能）和理想的状态参数。 （7）应用引导词 依次应用所有的预先给定的引导词，分析节点可能出现的偏差、导致偏差的原因及偏差所能造成的后果。 安全系统工程 2.5 危险和可操作性研究(续7) （8）提出措施 对通过第7步发现的、有重要影响的，且实际存在的原因提出有效的对策措施。 （9）选择下一研究节点，重复5-8步，直到所有节点分析完毕 （10）编写HAZOP报告 安全系统工程 2.5 危险和可操作性研究(续8) 3.应用实例 （1）水壶-水杯系统的危险和可操作性研究分析 安全系统工程 水壶 水杯 水 2.5 危险和可操作性研究(续9) 3.应用实例 （1）水壶-水杯系统的危险和可操作性研究分析 安全系统工程 引导词 偏差 原因 结果 否 没有水倒入杯中 水壶是空的；壶身没有倾 水杯也是空的 少 少量水倒入杯中 壶中水少；壶身倾斜不够 水杯不满 多 太多水流出 壶身倾斜过大 水杯中的水溢出 并且 除了水还有其他物质 水壶中有杂质 可能不宜饮用 相反 水倒入水壶 注意力不集中 水壶可能被污染 其他 其他物质倒入杯子 水壶装有其他物质 可能不宜饮用 2.5 危险和可操作性研究(续10) 3.应用实例 （2） 下图表示一个简化的反应系统，原料A和B反应生成C。如反应罐中