2016学生理心健康教育个案辅导记录表.docVIP

灵山县平山中学 学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：黄荣钢 辅导 对象 陈燕丽 班级 七（5） 性别 女 年龄 13 辅导时间 2016。9。22 问题 表现 该生好强，但小胆，面对挫折不知所措，不敢面对失败。 原因 分析 “丁零零”，上课铃响了，老师笑吟吟地迈进了教室，说：“这节课竞选班干部……”话还没说完，大家就叽叽喳喳地议论起来。小丽虽是默默无言，但心里却像吃了定心丸，心想：“凭我当了几学期长的资历，再加上上学期又是三好学生，怎么说这长我是当定了。”小丽静静地坐着，听着几位“自告奋勇”的同学的发言，不禁有点儿羡慕她们的勇气。突然，老师点了小丽的名字，她站起来愣了一下，支支吾吾地说：“我决心──继续当中队长。”老师听了也满意地笑了。她正在得意，谁知同班男生王燕伟霍地一下站了起来说：“我也想竞争长。”从他那涨红了的脸可以看出他内心一定非常激动。“哗”，教室里掌声四起。老师挥了挥手说：“下面给你俩10分钟时间，说一说搞好中队工作的设想，然后再进行民意测验。”结果，王燕伟的票数以绝对优势当选了长，小丽苦笑着，勉强拍了几下手。放学了，小丽呆呆地坐着，她不知回家如何面对父母，如何面对老师和同学。 对策 及过程 1.做好面对挫折的心理准备。大多数学生对遭受挫折没有心理准备，因此，教师应利用班会等适宜的场合，适当渗透这方面的内容，应该让学生明白：（1）挫折是任何人都不可避免的，具有普遍性、客观性；（2）产生挫折的原因有外部原因，也有内部原因；（3）挫折是令人不快的，但这种体验可以由自己控制，应使自己在各种挫折中锻炼、成长。　　2.开展实践活动，进行挫折教育。许多研究表明，早年的挫折经验对成年后的影响甚大。如有人用动物做电击实验，发现凡幼年受过刺激的动物，成年后对刺激就能表现出迅速而有效的反应；反之，则不反应或反应迟缓，且有效性也差。对人类来说也是如此。一个从小经过逆境磨炼的人，成年后就更能有效地适应环境。所谓“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，说的就是这个意思。　　3.注意利用榜样进行挫折教育。对于以模仿为天性的小学生来说，榜样的力量是无穷的。因此，教师如能适时向学生提供可模仿的勇于战胜挫折的榜样，当然能加深学生对挫折的认识，激起内在的上进热情，进而转化为战胜挫折的信心、勇气和动力。（1）在中外著名人物中战胜挫折的典型范例，如因遭受失学挫折而奋发成才的爱迪生、法拉第、蒲松龄等，虽处境艰难但决然自强的达尔文、牛顿等，战胜病残而卓有成就的海伦·凯勒、贝多芬、张海迪等。（2）学生身边战胜挫折的同学榜样。要注意发现学校、班级中的这种榜样，并及时选择时机对学生进行教育。实践证明，由于这样的例子发生在学生身边，因而感到真实可信。总之，当学生能自觉地用这类英雄模范人物的榜样作为衡量自己的尺度时，其挫折就会成为新的努力的起点和新的成功的台阶了。 效果 灵山县平山中学 学生心理健康教育个案辅导记录表 　　　　　　　　　　　　心理辅导员　黄维锋　　 辅导 对象 黄晓良 班级 八（6） 性别 男 年龄 14 辅导时间 2016。10。14 问题 表现 上课时不遵守纪律、东张西望，转身拉别的同学和他讲话，好晃椅子、东摸西摸、玩小东西。经常惹同桌或附近的同学，注意力不集中。但老师批评或暗示后有一定效果，但持续时间不长，好搞“恶作剧”。家里表现：任性、冲动。作业不认真完成、不主动去完成。作业边做边玩，注意力难以集中。 原因 分析 家庭教育方式：他的父亲比较粗暴，看到孩子好动，不听话，烦了就骂、急了就打。只要老师告知家长上课不听课好动或惹同学，回家肯定挨揍。母亲则过于宠爱，孩子想买什么都都尽量满足他。有时孩子发脾气，摔坏东西，母亲只是叹息，可舍不得管孩子。 　 个人原因：卜之淦具有较多的多动症表现，如上课不集中注意力，课余活动爱搞“恶作剧”，好冲动，精力特别旺盛。但他在课堂上受到教师批评或暗示后，一般能控制自己的行为，有所收敛。他对感兴趣的电视节目能够持续观看较长时间，说明他的注意力无障碍，是由于多动的特点而影响了注意效果。但他专心听课的情况下，可以取得较好的成绩。学习上没有其它障碍。他属于一般性的多动行为。 辅导 对策 及过程 1、说服家长与老师积极配合，指导家长的辅导方法。 经过和他父母多次的沟通，在对他教育的问题上，我们达成了一致意见。在教育孩子时不能用简单粗暴的方法，要多和孩子交谈，用亲近的方式和。后来我又多次和他的父母聊天知道他们已经不怎么打他了，卜之淦特别爱玩，作业完成上我和学校教育相互配合，教师和家长应关心、体谅卜之淦，不能因其好动而感到厌倦、心烦，也不能因其多动而造成自卑心理或精神压力。 　　2、从培养良好习惯入手，耐心地矫正卜之淦的多动行为。坚持正面鼓励，积极强化，针对他尚能接受教师暗示的特点，课堂中教师有意