2019年四年级语文上册 12《五彩池》教案6 浙教版.docVIP

2019年四年级语文上册 12《五彩池》教案6 浙教版 一、教学目标： 1. 有感情地朗读课文，了解五彩池的特点及其成因，感受语言美。 2. 抓住课文中自己喜欢的词句反复品味，巩固抓住重点词句理解课文内容的方法。 3. 感受大自然的神奇和美丽，产生热爱祖国河山的思想感情。 二、教学重点： 了解五彩池美丽神奇的特点及其成因。 三、教学难点： 了解池水呈现不同颜色的原因。 四、教学方法： 读书法、讨论法、课件直观演示法 五、教具准备： 多媒体课件 六、教学过程： 1课时 （一）激发兴趣，进入情境 同学们，大家听说过《五彩池》吗？她有什么迷人的地方呢？在你们的印象中是什么样子呢？ 事实上，五彩池比你们描述得更美丽、更神奇，你们想不想走得离它更近一些，仔仔细细地看个够呢？这节课就来透过语言文字，通过仔细地朗读课文，来感受五彩池怎么美，五彩池有多美。 （板书课题） （二）精读品读，深入理解 1. 学习第2自然段，感受五彩池的美： （1）自读课文。 看看你从哪些词句可以感受到五彩池的美,把它勾画下来，反复朗读，体会五彩池怎么美。 （2）小组交流：说说你重点体会了哪些词句，从这些词句中你体会到了什么。 （3）全班交流，结合对句子的理解进行朗读训练。 在学生交流的过程中重点指导： “池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花……” ①从这句话中你体会到了什么？你是怎么知道的？（学生可能会抓住“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花……”理解到形状多，形状美） ②你能画出五彩池的这些形状吗？ 指名到黑板上画简笔画。 ③五彩池还有其它的形状吗？你是从哪知道的？体会省略号的用法。 再指名到黑板上画。如果学生没有想象出池边像彩带一样的石粉，则进一步引导想象，指名补充学生的简笔画，用黄色的粉笔画出较宽的轮廓，理解“像一圈圈彩带”。 ④再指名读，进一步体会。 点拨：从这一段的其他词句中你还体会到了五彩池的什么特点？ 引导学生抓住重点词句体会五彩池数量多、大小不一、深浅各异。 （4）播放五彩池的录相。学生看后谈一谈自己的感受。 （5）指导朗读，把自己的感受表达出来。师生评议，指导学生在评价过程中发现别人的优点和不足，取长补短。教师参与其中，以和学生比赛的方式范读，启发学生读出美感，读出赞美之情。 ①自读。 ②指名读。先指一名同学读。引导评议：谁来夸一夸，他哪里读得好？你认为怎 么读就更好了？再指一名同学读。他有哪些进步？师生评议。 ③范读。老师也想跟你们比一比，看看我读得好不好？学生评议。 2. 探究原因，了解池水为什么会呈现出不同的颜色 导语：从同学们的朗读当中，老师再一次感受到了五彩池的神奇、美丽，也听出了同学们对五彩池的喜爱之情。我深深地陶醉在你们美妙的读书声中，陶醉在这美丽的景色之中，陶醉在这池水的色彩斑澜之中！那五彩池的水为什么会呈现出不同的颜色来呢？同学们还是到课文中去寻找答案吧。 （1）自读第3自然段。 （2）说说你读懂了什么，还有哪些不懂的。 结合学生的质疑用课件展示池底地质结构的特点，演示石粉在阳光的照射下起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的色彩，突破难点。 （3）指名总结汇报池水呈现不同颜色的原因，如不全面，师生补充。 石笋、细腻的石粉、阳光的折射、树木花草的倒影。 三、总结全文，回归整体 （一）齐读最后一段：“美啊，黄龙的五彩池！”说说你是怎么理解这句话的。 （二）配乐朗读：五彩池这么美，真让我们留连忘返，看也看不够，就让我们再一次回到课文中，感受五彩池的美吧。 四、发散扩展，张扬个性 同学们，通过今天的学习，我们欣赏了五彩池这一美丽神奇的自然景观。你们想不想帮它做做宣传，让更多的人都来欣赏五彩池的美景呢？现在就请你们发挥自己的聪明才智，为五彩池写个广告词吧。看谁写得既简单，容易让别人记住，又有鼓动性。 附送： 2019年四年级语文上册 12《五彩池》教案7 浙教版 教学要求：1.认识本课生字。能正确读写下列词语:昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射等。2.有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。3.了解五彩池的特点及成因，能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面，从而感受大自然的美。4.理解课文中打比方的句子。教学重点、难点：了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因。教师准备：1.与课文内容相配套的教学挂图（网络图片下载）或录像资料片断。2.准备一幅中国地图，以备了解松潘、昆仑山的位置（或做在课件中）。3.准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。学生准备： 搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片