2019年四年级语文上册 14.白公鹅教案 新人教版 (I).docVIP

2019年四年级语文上册 14.白公鹅教案 新人教版 (I) 教学目标 1、 正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。 3、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。 4、读记好词好句，积累语言。 教学重难点： 1、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。 2、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。 教学用具：投影仪 教学方法：小组合作探究 教学时间:　1课时。 教学过程 一、导入新课 1、导入新课：叶．诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？ 2、师板书课题，学生齐读课题 二、检查预习，初读课文 1、 同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。教师重点强调难记生字的音、形、义。 2、 指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。 三、对比阅读，领悟方法 1、 设计表格（或课件），引导对比阅读。 A、 先出示（投影出示）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。 白 鹅 白 公 鹅 姿态 叫声 步态 吃相 玩相 B、 从表中你发现什么？（相同点、不同点） 2、 抓片段，进行对比阅读。同样是写步态，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何落步、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。） 　　3、 抓重点段，进行对比阅读。 　　A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候） 　　B、 叶．诺索夫怎样写鹅的玩相？（戏水、抢占地盘、主宰一切） 　　C、 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？ 　　品读词句，体会感情 　　① 找出自己最喜欢的词、句。读一读。 　　② 两位作者对白鹅有什么样的感情？ 四、巩固练习（略） 四、作业设计 　　1、抄写课文中生动有趣的句子。 2、抄写生字 附送： 2019年四年级语文上册 14.白公鹅教案 新人教版 教学目标 1、 正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。 3、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。 4、读记好词好句，积累语言。 教学重难点： 1、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。 2、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。 教学用具：投影仪 教学方法：小组合作探究 教学时间:　1课时。 教学过程 一、导入新课 1、导入新课：叶．诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？ 2、师板书课题，学生齐读课题 二、检查预习，初读课文 1、 同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。教师重点强调难记生字的音、形、义。 2、 指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。 三、对比阅读，领悟方法 1、 设计表格（或课件），引导对比阅读。 A、 先出示（投影出示）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。 白 鹅 白 公 鹅 姿态 叫声 步态 吃相 玩相 B、 从表中你发现什么？（相同点、不同点） 2、 抓片段，进行对比阅读。同样是写步态，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何落步、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。） 　　3、 抓重点段，进行对比阅读。 　　A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候） 　　B、 叶．诺索夫怎样写鹅的玩相？（戏水、抢占地盘、主宰一切） 　　C、 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？ 　　品读词句，体会感情 　　① 找出自己最喜欢的词、句。读一读。 　　② 两位作者对白鹅有什么样的感情？ 四、巩固练习（略） 四、作业设计 　　1、抄写课文中生动有趣的句子。 2、抄写生字 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！