2019年四年级语文上册 14.白公鹅教案 新人教版.docVIP

2019年四年级语文上册 14.白公鹅教案 新人教版 教学目标 1、 正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。 3、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。 4、读记好词好句，积累语言。 教学重难点： 1、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。 2、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。 教学用具：投影仪 教学方法：小组合作探究 教学时间:　1课时。 教学过程 一、导入新课 1、导入新课：叶．诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？ 2、师板书课题，学生齐读课题 二、检查预习，初读课文 1、 同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。教师重点强调难记生字的音、形、义。 2、 指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。 三、对比阅读，领悟方法 1、 设计表格（或课件），引导对比阅读。 A、 先出示（投影出示）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。 白 鹅 白 公 鹅 姿态 叫声 步态 吃相 玩相 B、 从表中你发现什么？（相同点、不同点） 2、 抓片段，进行对比阅读。同样是写步态，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何落步、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。） 　　3、 抓重点段，进行对比阅读。 　　A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候） 　　B、 叶．诺索夫怎样写鹅的玩相？（戏水、抢占地盘、主宰一切） 　　C、 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？ 　　品读词句，体会感情 　　① 找出自己最喜欢的词、句。读一读。 　　② 两位作者对白鹅有什么样的感情？ 四、巩固练习（略） 四、作业设计 　　1、抄写课文中生动有趣的句子。 2、抄写生字 附送： 2019年四年级语文上册 14.蒲公英的梦（1）教案 语文S版 【教材分析】 《蒲公英的梦》是义务教育课程标准实验教科书语文社S版，小学四年级语文上册第四单元以“人与自然”的一篇精读课文。这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。教育人们增强环保意识，保护我们的家园。 本单元以“初步了解文章叙述顺序，更好的握文章的主要内容”为训练重点，是继第二单元“注意了解文章叙述的顺序”这个训练重点之后再次安排的，目的是为了促进学生更好的把握文章的内容，提高学生的阅读能力。 【学情分析】 本课是一篇童话故事，对于四年级的学生有很大吸引力，学生喜欢读这类作品。 四年级已经注重对学生阅读能力的培养，四年级的学生已经具备了一些文本感悟的能力。但是由于认知水平的局限性，对问题的理解不够深入、不够全面， 阅读教学的难度也应该呈阶梯状。 【教学策略与设计说明】 《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。根据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透。让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。因此，本节课重在指导学生品读课文。 【教学目标】 1、理解重点词句的意思，积累词语。　　2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。　　3、有感情的朗读课文，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。 【教学重难点】 1、指导学生读描写生动、形象的部分。 2、启发学生要在生活中注意环保。 【教学准备】 准备教学课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 一、导入新课。 （约5分钟） 1、板书——“梦”。2、过渡谈话：不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，想知道她是谁吗？（出示蒲公英的图片）3、板书课文题目：蒲公英的梦 1、学生用“梦”组词，并用所选择的词说一句话。 2、学生简述自己的一个梦。3、齐读课题，学生质疑。生A：蒲公英做了一个怎样的梦？生B：蒲公英为什么会做这样的梦？ 让学生简述自己做过的一个梦，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，导入新课。 初读课文、 理解内容。 （约15分钟） 1出示课件，请学生读带有生字的词语。梦乡　烦恼　迫不及待　饮料