2019年四年级语文上册 18 颐和园教案 新人教版.docVIP

2019年四年级语文上册 18 颐和园教案 新人教版 一、说教材 （一）说课的内容： 义务教育课程标准实验教科书语文第七册第五组文第二篇课文——《颐和园》。 （二）教学内容的地位与作用： 本组文是以“我国的世界遗产”为专题安排教材的，其目的是通过学习，了解我国的“世界遗产”，激发学生的民族自豪感和爱国之情。《颐和园》是一篇写景的游记，作者按照游览的顺序，用生动优美的语言，展现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，表达了作者对颐和园的赞美之情。《颐和园》作为本组文的一篇精读课文，其编排的意图如下：一是使学生了解颐和园美丽的景色，进一步激发探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。它在本组文的读写训练中占有较重要的地位。 （三）课时划分： 针对本课的内容及学生的实际，这篇课文分为两个课时进行教学。 第一课时：初读课文，学习生字词；整体感知课文内容和写作顺序。 第二课时：品读美文，欣赏美景，激发情感，学习写作方法。 （四）教学目标： 根据本课时的教学内容，确定以下教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的文段。 2.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 3.感受景色美和语言美，受到情感熏陶，从而激发探究中国“世界遗产”的兴趣和民族自豪感。 （五）教学重点、难点： 重点： 1、引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色。 2、体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 难点：体会写作方法并运用到自己的习作中。 二、说教学方法： 针对本课时的教学目标、重难点和学生的实际，采用以下教学方法： 1.情境法。“兴趣是最好的老师。”以教师当导游，学生当游客的形式组织教学， 并运用多媒体课件创设情境，给学生一种身临其境的感觉，激发学习兴趣。 2.朗读法。本节课预设以读为本，通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，从而感受作者对颐和园的赞美之情。 3.联想法。在教学过程中，通过让学生边朗读边想象画面和教师美读课文，学生闭目想象画面等形式，感受颐和园的美，培养学生的想象力。 在学法指导上，充分确立学生的主体地位，由扶到放，先导学长廊部分，在读、想、划、议相结合的训练中，让学生掌握学习方法，然后进行学法迁移，自学探究，从而培养学生的自学能力。 三、教学准备： 一张“导游证”，一顶太阳帽，一面小旗子和多媒体课件。 四、说教学程序： （一）复习旧知，激趣引入。 1.导语：（教师以导游员的装扮）“各位游客，昨天我们已经了解了游览颐和园的路线，大家还记得吗？”（板题）指名生答，师相击点击导游示意图，然后板书：长廊——万寿山——昆明湖。 2.师接着引导：“现在我们就到这些景点去细细玩赏，相信大家一定会不虚此行！” [“良好的开端是成功的一半”。新课伊始，教师以导游员的角色出场，又以充满激情的导语，把同学们带入情境中，既让学生回顾上一节课学习的内容，理清作者的写作顺序，又充分激发了学习的兴趣，让学生积极主动地参与到学习活动中。] （二）导读“长廊”，感悟学法。 1.导语：“游客们，现在我们走进颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊了（课件出示长廊图），请大家仔细欣赏，看看长廊给你留下了什么印象？ 2.出示学习要求： 自由朗读课文第二自然段： （1）划一划：用横线划出描写长廊的句子，好好体会体会。 （2）读一读：读读有关描写长廊的句子，想象描写的画面。 （3）想一想：作者运用什么方法，抓住长廊的什么特点写？ 3.学生自读自悟。 4.师生互动，汇报交流。（先指名谈谈自己的游览后的感受，教师相机出示相关句子。） A.当学生读“这条长廊有700多米长，分成273间。”这个句子时，引导学生抓住“700多米”和“273间”这些详实的数字，体会长廊的长和间数的多。再全班齐读这个句子，读出“长”这一特点。（师相机板书：长） B.当学生读“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这一句子时，让学生带着自己的感受自由读，边读边想象描写的画面，再指名读，并说说为什么要这样读，然后小组比赛读，让学生感受到画的多和美，感受我国古代文化的灿烂和能工巧匠的智慧。 C.当学生读“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”这一句子时，指名学生带着自己的感受演绎读，其他同学想象画面，再全班齐读，重点指导“神清气爽”一词的朗读，读得舒缓、陶醉，从而体会长廊两旁风景宜人的美。（根据学生的汇报，师概括板书：美） 5.师美读长廊部分，生闭目想象画面。 6.出示长廊视频，让学生欣赏。 7.引导学生说说这部分是按什么方法写的，并归纳小结，这一部分是按从整体到部分的方法写的。（即先抓住“长”的特点总体介绍，再写每一间横槛上五彩的画