2019年四年级语文上册 8.世界地图引出的发现教案 新人教版.docVIP

2019年四年级语文上册 8.世界地图引出的发现教案 新人教版 教学目标： 1．认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。 教学重点难点 从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。 课时安排：一课时 学法指导：自读自悟，讨论交流。 教学过程 一、初读课文，了解内容 1．课题-朗读（ 出示世界地图） 2世界地图引出了怎样的发现？又是谁发现的？ 2．分学习小组学习课文： 1)自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。 2)小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？ 3．用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。 二、探究课文，领悟道理 1．指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。 2．反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。3．读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的── 中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。 三、总结课堂，迁移升华 1、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中感受到什么？ 仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。 2．学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。 附送： 2019年四年级语文上册 8.四季童话（1）教案 语文S版 【教材分析】 本篇略读课文是用拟人的方法，以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可爱的人物形象为主人公展开情节，描写出四季的特点。文章语言生动形象，贴近儿童，适合学生独立阅读。 课文充满童趣，语言活泼，语句优美，适合进行朗读训练。要指导学生在理解的基础多读，然后由学生自主选择喜欢的句段，有声有色地朗读。 这篇课文虽然内容浅显，但表现手法巧妙，运用了大量比喻、拟人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化。教学时教师只需引导学生通过学习反复朗读去理解、感悟，不要过多地给学生有关修辞方面的名词术语。 【学情分析】 学生平时喜欢童话故事，这篇课文充满童趣，语言活泼，语句优美，在理解的基础上多读，学生通过反复朗读，自然读懂课文。文中表现手法巧妙，运用了大量的比喻、拟人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化，学生对此的理解有难度。 【教学目标】 1、认识7个生字。　　 2、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。 3、了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情 【教学重难点】 了解课文怎样描写四季的特点，并有感情地朗读课文。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 一、导入新课。（约5分钟） 1.板书课题，读题。 2.读了课题后，你们知道了什么？还想知道什么？（预设：这童话中的主人公是谁？文中讲了一个怎样的童话？）请同学带着问题自读课文。 1.预习课文，对课文进行大致浏览，看一下课文大概讲述了一个怎样的故事。 2.默读课文。找出不会读的生字，借助课后注音或字典自行解决。 学生课前预习文章，可以提高课堂效率，加深学生对文章的理解。 二、初读课文，理清脉络。（约25分钟） 1.自读课文，借助注音读准生字。 2.童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事儿？从这些事中你体会到四季的哪些特点？ 3.请同学们选自已最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方了解到每个季节的特点的？（喜欢相同季节的学生，可坐在一起作为一个学习小组。） 4.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，有感情地朗读。 5.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。 6.小组内以各种形式品读句子，体会本课的写作技巧。 1.自行对课文进行阅读，注意生字的读音。 2.小组讨论，回答下列问题：童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事儿？从这些事中你体会到四季的哪些特点？ 3.找出最喜欢的句子，喜欢相同季节的同学可以结为一组。 4.按照新的小组，找出自己最喜欢的句子，有感情的进行朗读并赏析。可以自己读，也可以小组齐读。 把喜欢相同季节的学生归为同一个小组进行