2019年四年级语文上册 8.四季童话（1）教案 语文S版.docVIP

2019年四年级语文上册 8.四季童话（1）教案 语文S版 【教材分析】 本篇略读课文是用拟人的方法，以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可爱的人物形象为主人公展开情节，描写出四季的特点。文章语言生动形象，贴近儿童，适合学生独立阅读。 课文充满童趣，语言活泼，语句优美，适合进行朗读训练。要指导学生在理解的基础多读，然后由学生自主选择喜欢的句段，有声有色地朗读。 这篇课文虽然内容浅显，但表现手法巧妙，运用了大量比喻、拟人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化。教学时教师只需引导学生通过学习反复朗读去理解、感悟，不要过多地给学生有关修辞方面的名词术语。 【学情分析】 学生平时喜欢童话故事，这篇课文充满童趣，语言活泼，语句优美，在理解的基础上多读，学生通过反复朗读，自然读懂课文。文中表现手法巧妙，运用了大量的比喻、拟人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化，学生对此的理解有难度。 【教学目标】 1、认识7个生字。　　 2、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。 3、了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情 【教学重难点】 了解课文怎样描写四季的特点，并有感情地朗读课文。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 一、导入新课。（约5分钟） 1.板书课题，读题。 2.读了课题后，你们知道了什么？还想知道什么？（预设：这童话中的主人公是谁？文中讲了一个怎样的童话？）请同学带着问题自读课文。 1.预习课文，对课文进行大致浏览，看一下课文大概讲述了一个怎样的故事。 2.默读课文。找出不会读的生字，借助课后注音或字典自行解决。 学生课前预习文章，可以提高课堂效率，加深学生对文章的理解。 二、初读课文，理清脉络。（约25分钟） 1.自读课文，借助注音读准生字。 2.童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事儿？从这些事中你体会到四季的哪些特点？ 3.请同学们选自已最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方了解到每个季节的特点的？（喜欢相同季节的学生，可坐在一起作为一个学习小组。） 4.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，有感情地朗读。 5.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。 6.小组内以各种形式品读句子，体会本课的写作技巧。 1.自行对课文进行阅读，注意生字的读音。 2.小组讨论，回答下列问题：童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事儿？从这些事中你体会到四季的哪些特点？ 3.找出最喜欢的句子，喜欢相同季节的同学可以结为一组。 4.按照新的小组，找出自己最喜欢的句子，有感情的进行朗读并赏析。可以自己读，也可以小组齐读。 把喜欢相同季节的学生归为同一个小组进行学习，加大小组成员内部的共同语言，增加小组的凝聚力。 三、朗读赏 析、细读感 悟。（约10分钟） 1.朗读课文，用一个词（或一句话）概括每个季节的特点。 2. 小组讨论，童话中四季的主人公是谁？分别讲述了他们的什么有趣的事儿？从这些故事中你都知道了四季的哪些特点？ 3. 有感情地朗读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。 1.朗读课文，找出每个季节各自的特点，用一个词进行概括。 2.小组讨论，回答以下问题：童话中四季的主人公是谁？分别讲述了他们的什么有趣的事儿？从这些故事中你都知道了四季的哪些特点？ 3.把喜欢的句子多朗读几遍，并进行仿写。 各个小组之间举行一次朗读比赛，可以分为个人赛和小组赛，看哪一个小组或个人读得有感情，读得更好。 四、板书设计 春??????生机勃勃 四季童话 ?? 夏??????热情似火 ??????????? 秋??????果实累累 冬??????白雪皑皑色彩斑斓 五、教学反思 《四季童话》系义务教育课程标准实验教科书小学四年级语文上册的第八课，全文采用了拟人手法，把四季的分明及特点可以说是描写得活灵活现：你看春姑娘的笑、哭、唱、跳；照的孩子们直往水里跳······它在做好事的同时又晒化了冰棍；晒得学生们不敢出门。 这是多么自然、贴切。秋姐姐好累，她不仅要为果实加油，还得做月饼给月亮。冬哥哥也没闲着，最为难得的是，他虚心、好学——认为自己的画很单调，于是便乘风去请教等。多具有人情味呀！ 通篇习作饱含深情，充满了情趣，给人以亲切快乐之感。 附送： 2019年四年级语文上册 8.四季童话（2）教案 语文S版 教学目标：　　　1.了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。　　　2.有感情的朗读课文，积累课文中的好词佳句。　　　3.认识7个生字。重点难点：了解课文怎样描写四季的特点，并有感情的朗读课文。教具准备：四季风光图片。教学时间：1课时教学过程：一. 质