2019年四年级语文上册 9.满山的灯笼火把（1）教案 语文S版.docVIP

2019年四年级语文上册 9.满山的灯笼火把（1）教案 语文S版 【教材分析】 《满山的灯笼火把》是小学语文版教材四年级上册第三单元的一篇精读课文。这是作者童年中的一个成长故事，记叙了作者小时侯住在农村的外婆家，在一个大雨滂沱的傍晚，独自一人从田里回家，不幸坠入土井，经过挣扎和等待，最后被乡亲们救起的感人故事。文章配有两幅形象生动的插图，贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征。插图是教材的重要组成部分，让学生由观察插图产生与文本对话的强烈愿望，对训练学生的观察能力，正确理解课文的思想内容起着不可忽视的作用。 【学情分析】 本单元以“成长”为主题，写了不同人物在成长过程中难以忘怀的事情。他们当时的年龄与学生比较接近，学生读起来容易产生共鸣。四年级的学生比较活跃，有了一定的理解能力，不难体会出文章的思想感情来，但要学生从作者的身上得到一定的启示，这有些困难，需要教师教学时注意启发引导。另外，理解“只有眼泪在不停地流着，是热的”这句话时，也存在一定的难度。 【教学策略与设计说明】 这篇课文充满了浓厚的乡情，文中将作者童年的生活经历告诉读者深刻的道理。课文中所写的“我”在险境中自救及冷静思考和乡亲们寻找“我”的情景打动人心。在教学中我采取设置情景的方式，让学生结合自身实际想象文中动人场面来体会人物情感，抓住课文重点词句教学，使学生能从作者的成长经历中受到启迪。 【教学目标】 1.抓住文中重点部分，理解课文内容。从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。 2.体会作者表达的思想感情。 【教学重难点】 让学生从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 第1课时 一、导入新课。（约5分钟） 1.同学们，今天我们来学习第四单元的第一课《满山的灯笼火把》，让我们一起来看一下“满山的灯笼火把”是个什么景象？ 2.从课题我们一定想知道发生过一个什么样的故事，让我们一起来读课文。（板书课题） 快速浏览课文，大致了解课文讲述了一个怎样的故事。 学生初步了解课文大意，为下面的深入学习打下基础。 二、初读课文，理清脉络。（约35分钟） 1、 默读课文，画出生字，借助字典读准字音。 2、学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学效果。 3、默读课文思考：写了一件什么事？思考好了在小组里说一说。 4、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，查字典，也可以问同学。 5、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 6、交流：哪些情景最使你感动？结合课文内容说说，你为什么受感动。 7、把令你感动的内容读给大家听。 1、默读课文，找出课文中的生字词，要求读准读音。学生之间相互检查对方读音是否正确，如不正确，及时纠正。 2、默读课文，思考这篇文章讲述了一个怎样的故事，小组分相印证。 3、学生大声朗读课文，注意读音。并且认真听取其他人读音是否正确，如有不准确的读音，及时纠正。 4、找出课文中最令人感动的部分，大声朗读，并结合自身生活经历，说明为什么令人感动。 让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。 了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。 第2课时 一、朗读赏 析、细读感 悟。（约30分钟） 1．阅读课文2-5自然段。 在课文中有插图，同学们观察插图一，说出所见所思。 2．让我们带着问题，再次阅读课文，感受作者的经历 。组织学生小组合作、讨论、交流：作者经历了一件什么事？ 3.问题： （1）作者所处的环境如何？ （2）“我”坠入土井后，心情怎样？ （3）看幻灯片再深入体会想象一下小孩的处境 （4）“我”的一番努力挣扎后结果如何？ （5）作者怎样面对险境？ （6）从作者身上，你受到什么启发？ 4、阅读课文6-8自然段，回答下列问题： （1）从乡亲们救“我”的场面中，体会到了什么？ （2）默读课文，想一想。哪些情景最让你感动？ （3）指名读出让你感动的句子，说说理由。 1、阅读课文2-5自然段，结合课文中的插图，说一下自己有什么样的问题和感受。 2、小组讨论，解答以下问题： （1）作者所处的环境如何？ （2）“我”坠入土井后，心情怎样？ （3）看幻灯片再深入体会想象一下小孩的处境 （4）“我”的一番努力挣扎后结果如何？ （5）作者怎样面对险境？ （6）从作者身上，你受到什么启发？ 3、阅读课文6-8自然段，小组讨论以下问题： （1）从乡亲们救“我”的场面中，体会到了什么？ （2）默读课文，想一想。哪些情景最让你感动？ （3）指名读出让你感动的句子，说说理由。 培养学生自学习惯为终身学习奠