2019年四年级语文上册《晏子使楚》教案 语文A版.docVIP

《晏子使楚》 《晏子使楚》 一、教材简析 《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。 本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。 选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。 二、设计理念 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学围绕“晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成。 三、教学目标 1． 知识与能力目标：①了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。②抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。2．过程与方法目标：通过分角色朗读来感受语言魅力，发展学生语言。3．情感态度价值目标：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。 四、教学重点： 体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 五、教学难点： 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 六、教学方法：自主、合作、探讨、点拨式教学 七、教学准备：课件、堂清试题、课本 八、教学过程 第二课时 一、复习导入 学生背第二单元日积月累。谈话。老师刚听到大家背诵的名言警句里有一句是荀子所说，他是历史上很有名气的一个人。老师不禁想到了伟大的教育家孔子子。大家还知道那些像他们一样有贡献、受尊 重的人呢？（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：庄子、孟子、晏子等。今天我们来一起深入地了解晏子──《晏子使楚》（出示课题，齐读课题） 二、讲授 1、不过想要了解晏子，老师先要考考大家有没有这个能力？出示词语。学生认读。　 2、接下来，难度有点大，不过，老师相信大家的能力。你们对自己有没有信心？同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“”划出晏子出使结果的那句话。 　 3．交流，引导： 同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”从中找出一个词语来概括楚王对晏子的态度。 　板书：尊重 　三、抓中心句，理解脉络 （1）同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，这个“尊重”可是来之不易啊！在这之前是怎样的？在这之前，楚王想怎样对待晏子？ 楚王_______________。 （2）交流后板书：侮辱 （3）指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，楚王对晏子的态度为何会变侮辱为尊重？还真值得我们研究研究。 四、引导交流，突破重点 1、一开始，楚王想侮辱晏子，他想到了什么办法?结果怎样？快速在课文中找出来。学生交流后出示：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。 这句话有点复杂，再读一遍，相信第二遍会更好！你能用自己的话讲得更简单一点吗？ （楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。） 板书：钻狗洞—— 结果怎样？学生交流后出示：楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。 晏子是怎样做到的？学生交流后出示：晏子看了看，__________地说：“这是个狗洞……到底是个什么样的国家？同学们，晏子只是看了看就想出了对策，从中可以看出晏子是个怎样的人？（才思敏捷）从晏子的话里。你听出了什么？(板书：是狗国) 2、过渡：第一次反击成功，楚王心里会怎么想呢？（生说）对呀，吃了这个哑巴亏，楚王怎么会善罢甘休，这不，他又想出了新的阴谋。请大家用同样的方法学习第二次侮辱。学生交流后总结。 （1）楚王瞅了他一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗？”?（“冷笑”，怎么笑？谁来冷笑一声后，再读楚王的话？ (2)楚王说：“既然有那么多人，为什么打发你来呢/? 从楚王的话里，你听出了什么?学生交流后得出：楚王嘲笑齐国没人 才。板书(没人才) （3）面对侮辱，晏子是怎么应对的？晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就是一片云；大伙儿都甩一把汗，就是