2019年四年级语文上册《桂林山水》教案 长春版.docVIP

2019年四年级语文上册《桂林山水》教案 长春版 一．教学目标： 1．认识14个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，使学生受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶审美的情趣。 4．体会作者具体形象地描写景物的方法，感受课文的语言美，背诵课文，积累好词佳句。 5．学习作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。提高学生的观察理解能力和表达能力 二．教学重点、难点： 体会桂林山水的特点，学习作者观察和描写景物的方法。 三、教学准备　????教学课件 四、教学过程：?? 第二课时 1．启发导入： 同学们，上节课我们初读了课文，学会了生字。这节课我们继续学习《桂林山水》（板书课题）。 2．复习巩固： 教师适时引导学生在朗读过程中学习以下几方面的预设内容： （1）读词语，注意读准字音。 （2）读句子，注意“啊”的读音。 （3）概括内容，理清顺序。课文共有几个自然段？这四个自然段先后写了什么内容？在这些内容中，作者主要写了什么？引导学生复习概括课文的主要内容，体会课文的顺序。 3．回顾质疑。 上节课有的同学提出了几个问题，其中最有价值的问题是：为什么说“桂林山水甲天下”？ 4．品读课文。 （1）学习第一自然段。 1什么是“甲天下”？ 2什么是观赏?“观赏”换成“观看”行吗？ 3“都”说明什么？ 4指名读第一自然段。 （2）学习第二自然段 学习方法：结合图画读课文——找特点——感情朗读 1投影出示漓江水的画面，自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？???????2交流汇报：漓江的水有什么特点？（引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。）????静——感觉不到它在流动????清——可以看见江底的沙石????绿——仿佛是一块无瑕的翡翠??????3指导朗读。 研读法：怎样读才能体现漓江水的这一特点呢？读描写漓江水特点的句子，读时语气要缓，要轻。“真静啊、真清啊、真绿啊”读得稍重些即可，不要过分强调重音，以免使得整体不和谐。“静”字读得稍慢，“清”略显示轻快，“绿”读得更加明快。 师生评读：你认为他哪里读得好，请说说理由。评价中穿插指名读、范读等形式的朗读。??设计意图：??首先学生通过观察、比较体会桂林水的独特，然后再从语言文字的具体描写中进一步体会，最后通过研究读使学生感悟、表现桂林水的特点。学生随着有声有色的朗读，进入那风景如画的自然景色之中，从而领悟大自然的美。陶冶学生审美的情趣。 （3）学习第三自然段。 1运用第二中学到的学法，自学第三自然段。2检查自学。桂林的山有什么特点？奇——拔地而起，各不相连；奇峰罗列，形态万千秀——色彩明丽险——危峰兀立，怪石嶙峋 结合画面，理解“拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立，怪石嶙峋”等词语。 相机出示课件，展示桂林山的特点。 3指导感情朗读。设计意图：把学到的学习方法及时运用到学习之中，便于学生掌握学法，达到学以致 用、 “教是为了不教”这一目的。 （4）学习第四自然段。 1过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与 众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅 美丽景象呢？自由读，想象山绕水，水映山，山中有水，水中有山的美丽画面。2说说你想象到的画面。体会作者“舟行碧波上，人在面中游”的意思。 把四个“这样的”去掉行吗？引导学生体会“山水相依才是最美。” 3有感情地朗读。 设计意图：把读和想象联系起来，既加深了学生对语言文字的理解，对语言文字的具 体描述有更深刻的认识，又丰富了学生的联想和想象，促进了学生创造性地理解语言文字。????5.?总结全篇。 感情朗读全文，边读边想象，再次体会“桂林山水甲天下”的含义。试 着背诵喜欢的段落。 ????6、布置作业 （1）背诵课文。 （2）有兴趣的同学可以模仿这篇课文结构写写你熟悉的一处风景。 ? ?板书设计：????????????? 水——静、清、绿 桂林山水?????????????????????????｝甲　天　下 山——奇、秀、险??????????????????? 舟行碧波上，人在画中游 ? ? ??????????????????????????????（长春版小学语文教材 四年级上册） ? ??? 附送： 2019年四年级语文上册《桂花雨》教学设计1 苏教版 《桂花雨》 教材分析： 《桂花雨》是一篇构思大气、意蕴丰富、语言质朴的回忆性借物抒情散文。台湾作家琦君描写了在家乡摇落桂花时的情景，字里行间，桂花香气弥漫，故乡如影随形，表现了儿时生活的乐趣，充满了对家乡、对童年生活的无比怀念，文章四溢浓浓思