2019年四年级语文上册《桂花雨》教学设计1 苏教版.docVIP

2019年四年级语文上册《桂花雨》教学设计1 苏教版 《桂花雨》 教材分析： 《桂花雨》是一篇构思大气、意蕴丰富、语言质朴的回忆性借物抒情散文。台湾作家琦君描写了在家乡摇落桂花时的情景，字里行间，桂花香气弥漫，故乡如影随形，表现了儿时生活的乐趣，充满了对家乡、对童年生活的无比怀念，文章四溢浓浓思乡之情。 课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，丰富而真挚，这种情感集中体现在摇花乐中。文章的语言质朴淡雅，一如桂花，散发着浓浓的思乡怀旧情韵，读后让人回味绵长。 教学目标： 1．学会课文中的生字新词，理解由生字组成的新词。 2．能想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。 3．理解课文内容，能联系生活实际理解体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。 4．体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。 重难点： 1．体会作者对桂花的怀念之情，对母亲、故乡的怀念之情。 感受作者儿时的“摇花乐”。 教学准备：教学课件 课时：两课时 教学过程： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 激趣导入新课。 同学们，每当金秋十月的时候，桂花树满树生香，随风飘逸，弥漫四方，整个被它包围的环境都沉浸在香甜的气氛里，给我们带来了美的享受。同学们，今天我们就来了解桂花，认识桂花。（出示媒体：桂花小知识） 板书、齐读课次课题——我们今天学习的课文就与桂花有关，请同学读课题。 3. 呀，好美的题目。读了课题，同学们会想到些什么呢？据题质疑。（桂花怎么会下雨呢？桂花下雨时香吗？??） 同学们，让我们一起随着作者琦君走进桂花香里，老师相信同学们一定会有收获的。 4.简介作者：琦君，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《桂花雨》《读书与生活》《琦君寄小读者》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。 (二)检查预习情况 1．检查造字识、写。 出示预习单第一题，组织学生书写本课生字在田字格中正确书写，教师要给予示范，指导。对书写好的同学给予及时评价鼓励。 （2）展示学生书写，及时评议，给予肯定。 2．检查学生对词语的掌握情况。 （1）出示生字新词，自由练读。 左右 新鲜 谢落 尤其 吩咐 帮助 拣去 糕饼 沉浸 姿态 檀香 笨笨拙拙 口占一绝 湿漉漉 炉烟袅袅 诗兴大发 细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。 （2）指读生字新词，相机正音。 （3）齐读词语。 3、检查学生对字词的理解情况。 （1）拣——挑出好的，适合的。挑三拣四挑挑拣拣 （2）口占一绝——绝，绝句。口占，作诗文不起草稿，随口吟诵而成。 （3）笨笨拙拙——不灵活。 （4）诗兴大发——有了写诗的兴致。 （5） 沉浸——完全浸泡当中。 4．指名轮读课文，再次正音，并指导读好长句。 5．整体感知课文，理清文章脉络 (1.) 学生默读课文，读完后想想作者在童年时代最难忘、最快乐的是什么事情？相机板书：喜欢桂花摇桂花收桂花 爱桂花 (2) 并分出段落第一段（第1~2节）: 小时候，我最喜欢桂花。第二段（第3~6节）: 回忆童年时代“摇桂花”和“收桂花”情景。 第三段（第7~8节）: 母亲爱家乡金桂。 6.有感情地朗读课文。 教后反思： 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读感悟感受作者的“喜欢桂花情” 过渡语：童年时代摇桂花树的乐趣，让作者难以忘怀，那纷纷飘落的桂花雨，又有别样的一番情趣。 作者童年时代记忆中的桂花是什么样子的呢？又有什么特点呢？同学们我们来读读，看看你们有没有什么发现？1.出示 （1）想一想“我”为什么喜爱桂花？画出相关的句子。指名说。 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花??但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。的确，桂花的姿态笨笨拙拙，不开花时满树的枝叶，开花时也得仔细找才能找到细花，那么朴实，那么不起眼，它不与繁花争艳，可是它把那浓郁芳香毫无保留地奉献给人们。其实作者在真正地赞美桂花。这也是作者喜欢桂花的原因之一吧！ （2）指导朗读。 （四）感受作者的“摇花乐”“收桂花” 过渡语：我们知道作者多年来难忘家乡的桂花，难忘摇桂花给她