2019年四年级语文上册《桂花雨》教学设计2 苏教版.docVIP

2019年四年级语文上册《桂花雨》教学设计2 苏教版 2019年四年级语文上册《桂花雨》教学设计2 苏教版 教学 目标 1.学会本课生字并写好生字，理解部分词语。2.读通读顺课文，理清课文主要内容。 教学 重点 学会本课生字并写好生字,体会作者摇桂花的乐趣。 教学 难点 体会作者摇桂花的乐趣。 教学 准备 【先学提纲】 1.选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺一边读一边想：课文主要写了什么内容？ 2．我能给课文中的形近字组词 　茁（　　　　）　捧（　　　　）吩（　　　）栋（　　　　） 　拙（　　　　）　棒（　　　　）纷（　　　）拣（　　　　） 3。我知道下列句子用了什么修辞手法夸张?? 比喻?? 拟人（1）一山的桂花树开花时，那才是香飘十里（??????? ）?（2）我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨（??????? ）（3）笨笨地桂花树可惹人喜爱了（??????? ） 学情 分析 学生通过先学，已经读通了课文，会写生字表里的字，并通过联系上下文和查工具书，理解生字新词。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、突显导入趣味点，乐学新知： 1.板书：雨，你知道哪些带有雨的词语？（学生讨论）2 那么你们见过这样的雨吗？（板书：桂花）3. 今天我们要学习的就是一篇很美的课文，台湾的现代女作家写的：桂花雨。 4．介绍作者 书中的琦君这个不是真名，她的原来的名字叫潘希真。（板书）她是浙江人，她出生在浙江温州瞿溪乡，她的老家是浙江永嘉县，这篇文章是他多少岁写的，在哪写的，老师告诉你们，那是在她近60岁的时候写的，这时候她人在台湾，1949年，她到台湾以后。一直到写这篇文章的时候都没有回到家乡。所以他写了这样一篇文章。每次到了台湾8月桂花飘香的季节，她就想起家乡的桂花雨 二、出示学习目标，学有方向： 1．正确.流利地朗读课文，初步了解课文的内容。 2．自主学习并掌握课文中的7个生字，认识绿线里面的6个字。联系上下文体会.感悟，理解由生字组成的词语或四字词语。 3.体会作者摇桂花的乐趣 三、突破自学障碍点，顺畅阅读： 1．带着提出的问题自由读课文，注意读准字音，做到文通字顺。 2．检查学生对生字词的预习情况。 出示生词，开火车读，集体评议。 笨笨拙拙 撮一点 桂花卤 檀香 口占一绝 香味儿 和在 糕饼 尤其 新鲜 谢落 吩咐 拣去 即时 姿态 沉浸 ①开火车读，随机正音，儿化音香味儿，和：把不同的东西掺杂在一起。 ②齐读一遍。 ③通过课前预习，说说你对“拣去”的理解。 相机出示 “桂花摇落以后全家动员，拣去小枝小叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。” 自由读读。联系句子说说你的理解。 出示图片，这里是指把什么从哪里挑出来。 换词理解，拣去含有选择的意思，所以有一个词叫挑挑拣拣。 还有一个字跟它的读音一样，都是提手旁，知道是捡什么的捡吗？还可以怎么组词。 出示 捡，这个字可以组成哪些词？这个捡是拾起来的意思，这两个同音字的意思不能混淆。 ④指导生字书写。你认为拣字在书写要提醒大家注意哪一笔？横折钩 出示拣字 生描红，是巡查，提醒坐姿：看看谁做到了头放正，身坐直，臂撑开，足摆平，字写好。看看谁的坐姿最美丽。 四、把握文章主旋律，顺清脉络: 默读课文，边读边思考：课文分别讲了哪些内容？师随机板书： 桂花香 摇桂花 品桂花 五、精选课文一部分，品读感悟： 1.作者琦君在1949年离开大陆，去了台湾。她身在异乡，却常常想起童年时代的摇花乐和那阵阵的桂花雨。 2.出示问题，读题目的要求。 默读课文第三小节，哪些地方让你感到特别的有乐趣，画出相关的句子，抓住关键词来体会。 ①生读.划，写，师巡。 ②交流体会，集中交流，指名读句子。 过渡：让咱们一起来细细品味这些句子。 出示： （1）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！” 生自由读，谁来说说你的体会，随机引导：你从哪些词语中感受到我很爱摇桂花？（预设：大事是什么事？在你心目中，什么事情才称得上是大事？） A.你还能从哪些词读出了摇桂花对我来说是件大事？（预设：老是 缠着，体会到了她怎样的心情？) 重点词变颜色 再自己读读，读出心情的迫不及待。 B.平时你是怎么缠妈妈的，有些什么动作，表情？ C.如果我就是母亲，你就是琦君，带上你的动作.表情来缠一缠吧？ 师生演示母女对话，相机点评。我们大家一起来缠一缠，注意加上你的神态动作，生齐读句子。 过渡：哎呀，不好，天要下雨，你们看，阴云密布，云脚长毛，孩子们，我们提前摇桂花吧！听到这个消息，我怎样 （2）出示“这下，我可乐了，帮着在……帮着……使劲地摇。” A.自由读，你从哪一个词读出了快乐？那么谁来使劲地读一读，指读，简评。 B.联系上文缠母亲的话，这时我