2019年四年级语文上册第七单元25为中华之崛起而读书教案新人教版.docVIP

2019年四年级语文上册第七单元25为中华之崛起 而读书教案新人教版 编写教师： 单位： 教学目标： 1.掌握本课生字新词。。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。 3.在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。 二次备课 重点、难点： 重点：在阅读中体会人物的思想感情。 难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 教学准备： 1.学生搜集周恩来的生平事迹资料，了解中国近代历史。 2.老师准备有关多媒体课件。 教学过程： 一、预习探究 （一）导入新课。 1.交流周恩来的生平事迹资料。 2.写课题，强调“崛”的写法。这个字里有三座大山，一座山压下来，无数的人屈服了；又一座山压下来，更多的人倒下了；第三座山压下来，数不尽的人忍无可忍，他们站起来反抗了，所以“崛起”就是“兴起”的意思，为什么而崛起？（板书：为中华）为了中华的崛起干什么？（板书：而读书）请同学们一起大声读读课题。 （二）自读课文。 请同学们在课前预习的基础上自由读课文，注意读准字音，读通句子，并想想课文写了哪几件事？ 二、合作交流 1.检查词语掌握情况。 （1）出示3组词语 帝国主义列强 租界 闯进 惩处 吵嚷 踊跃回答 铿锵有力 崛起 （2）读词、理解部分词语的意思。 2.梳理课文内容。 课文写了哪几件事？引导生概括文中的3个小故事。在这3个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？ 三、品读体验 紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。 （一）自主学习，初步感悟。 画下感受深刻的地方，写下自己的体会，不明白的地方画个问号。 （二）交流反馈，自主质疑。 预设：为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？ 　 为什么中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通？ 　 为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝劝那个不幸的妇女”？ （三）研读重点，深入感悟。 1.引导学生结合句子抓关键词、谈感受。 抓住“惩处”，理解“中华不振”。 思考讨论：惩处谁？中国巡警为什么不惩处洋人？ 出示：“ 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在一旁哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋的站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能替他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一顿。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国的租借地里，谁又干怎么样呢？只能劝劝那个个不幸的妇女。”　　? (1)引导学生抓住“衣衫褴褛”，想象、体会妇女的不幸和悲伤，并相机指导朗读。 (2)由学生的回答引导学生读第七自然段，了解租界是个怎样的地方，抓住“闯进”一词，理解“租界”不允许中国人随便入内 。 2.出示资料，加深对“中华不振”的理解。 3.引读：这个妇女的亲人被洋人的车轧死了。她原指望（ ），谁知（ ），反而（ ）。围观的中国人都（ ）。但是，（ ），（ ）只能（ ）。 4.教师小结。 　 同学们，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？这一切，都是因为——中华不振。 四、巩固延伸 从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，写下来。 作业：1.把文中四个字的词语找出来，抄在自己的“摘录笔记”上。 2.鼓励学生课下收集有关周恩来的其他故事，或熟悉的亲人或小伙伴们的成长故事，为“综合性学习”做准备。 板书设计： 为中华之崛起而读书 ？ ? ? 中华不振 教学反思： 附送： 2019年四年级语文上册第七单元知识点复习总结 及复习题-新课标人教版小学四年级 生字 二、词语解释： 焦点：比喻引人注意的集中点。 耀武扬威：炫耀武力，显示威风。崛起：兴起 铿锵有力：形容声音响亮和谐。 诸生：众生（敬辞） 胸怀：胸襟 抱负：远大的志向推荐：介绍，推举。 融洽：彼此感情好，没有抵触 质朴：朴实、不矫饰。 蕴含：包含。 摇曳：摇荡 楷模：值得学习的人，榜样。 堪称楷模：可以称作为榜样、模范。 莫名其妙：形容事情很奇怪，使人搞不明白。 筋疲力尽:一点精神和力气也没有了，形容很累。 惬意：非常舒