2019年四年级语文上册第五单元17长城教案新人教版.docVIP

2019年四年级语文上册第五单元17长城教案新人教版 编写教师： 单位： 教学目标： 1.认识“崇、峻 ”等8个生字，正确书写“嘉、旋”等 13个生字。 2.有感情地朗读课文，读出长城的气势。 3.了解长城的高大坚固、气势雄伟的特点，认识劳动人民聪明才智，激起民族自豪感。 4.学习作者观察和表达的方法。 二次备课 重点、难点： 　1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。 2.展开想象，体会作者所表达的思想感情。 教学准备： 教师：搜集有关长城的知识资料，准备中国地图、长城的图片（挂图或课件)。 学生:搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料。 教学过程： 一、预习探究 （一）导入新课。 1.交流课前搜集的有关长城的资料 2.伟大主席毛泽东在一首诗中写到：“不到长城非好汉”，今天让我们一起去浏览这伟大的长城吧！ （二）自读课文。 用自己喜欢的方式读课文，要求：1.读准字音，做到不添字不漏字。2.不理解的词可以采用翻阅工具书、借助上下文理解等方法。3.作者分别从哪些角度描写长城的？ 二、合作交流 1.出示生字新词，自由读、开火车读、同桌互读等。 2.小组合作学习，讨论怎样记住或理解这些生字词，并交流自己的学习方法。 3.把你眼中的长城用课文中的一段话概括一下。 三、品读体验 （一）师：长城到底有什么魅力让这些参观者如此赞叹呢？下面我们就细细地品读课文。边读边画出你感受最深的句子，并说说为什么说长城是世界历史上伟大的奇迹？ （二）全班交流： 1. 长城远景。 （1）学生汇报读第一自然段。(长城长部分) （2）作者远看成城，突出了长城的“长”，从哪些词语中你能体会到长城的长？ (引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，体会长城的气魄。） （3）“像一条长龙”这是用来打比方的写法，把长城“长”和“蜿蜒”的特点形象的表现出来；“一万三千多里”这是用具体的数字说明长城的“长”，读一读课文，文中还有用的类似写法吗？这样写有什么好处？（从文中找相关语句，感受通过具体数据来说明事物特点的方法） （4）想象长城“蜿蜒盘旋于崇山峻岭之间”的雄伟气势，指导朗读。 师：谁愿意读读这段，让这条巨龙在崇山峻岭之间腾飞起来？ 师：这样气势壮美的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：（齐读课文最后一句话） 2.长城近景。 （1）导入语：我们再来看长城城墙的近景图。结合第二自然段，想想长城的构造。从图中找出具体的位置，想想它所起的作用。我将请同学为大家介绍。??? 长城的独特构造，突出了长城的什么特点？（高大坚固） （2）根据学生的回答，师适时点拨： 长城就是这样用他高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道了这些的时候，你想说点什么？（生畅所欲言） （3）师：是啊，像长城这样“长”而“高大坚固”的工程，在世界上是独一无二的。让我们在以此由衷地赞叹：（再次齐读课文最后一句话） （4）小结：学习了第一二自然段，你知道作者是按什么顺序来观察长城的吗？（从远到近的顺序）这样写有什么好处？（让读者更能感受长城的雄伟壮观） 3.交流学习第三自然段。 （1）我们的长城像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间，我们的长城高大坚固，当我们的作者“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石”会想起什么呢？请同学们自己读一读课文第三自然段，读好后可以把自己感受最深的句子画出来，再反复读一读。 （2）重点品读：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。” 边读边想象画面，感受劳动人们修筑长城的艰辛。 师相机点拨：那是个什么样的年代？生：科技很不发达，战乱频繁。 师：那时候有起重机吗？有汽车，火车吗？生：没有。 师：那靠的是什么筑起伟大的长城？ 生：靠的是智慧，靠的是…… （3）劳动者在这里过早地献出自己宝贵的生命啊，长城上难道真的只有冰冷的石头吗？不，它上面凝结着我们无数劳动人民的鲜血和生命，所以我们的作者才会由衷地对劳动者们发出这样的感叹：“多少……”（齐读第三自然段最后一句话。） 男生让我们一起赞美：（齐读最后一自然段。） 让我们自豪的对全世界说：（齐读最后一自然段。） 四、巩固延伸 1.这就是世界历史上一个伟大的奇迹，这就是像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间的长城，这就是高大坚固而又宽阔平整的长城，这就是凝结着无数劳动人民血汗和智慧的长城，大家面对这巍然屹立的万里长城，你心中肯定有千言万语，写一写吧。 2.是啊，长城是我们的瑰