2019年四年级语文上册第四组16母鸡教学设计2新人教版.docVIP

2019年四年级语文上册第四组16母鸡教学设计2新人教版 教学目标： 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 教学重难点： 有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 教学过程： 一、导入新课 最近我们学习了几片描写小动物的文章，文章中表达了作者对小动物的喜爱之情，揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。今天我们将要学习另一篇文章，（板书课题）这篇文章表达了作者对母鸡的什么态度？将向我们揭示了一个什么样的主题呢？ 二、学习课文 1、默读课文 要求：圈出生字新词，多读几遍。 标出自然段的序号。 想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？ 哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？写喜欢的自然段是？ 2、反馈交流相机板书 过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。 3、学习1-3段 a、根据学生的回答相机点拨，深化认识： 抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。 趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。 运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。 b、读出母鸡以上的品行。 过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？ 4、学习4-10自然段 a、 要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？ b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦： 母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？ 小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？ 三、升华主题 a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读） 难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。 B、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？ 带着对母爱的崇敬，读。 四、拓展延伸 同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天是回家的日子，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！ ? 课后反思： “母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。 和谐的课堂氛围有待进一步的思考，过于沉重的表情抑制了学生思维的火花；由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。 附送： 人教版四年级上册第四组复习指导 动物是我们人类的朋友。在作家的笔下，动物是什么样的呢？让我们走进《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》这组课文，尽管每一篇文章的内容和表达方法不同，但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。 生字聚宝盆 一、生字读得准。 颈jǐnɡ　厉lì　吭hánɡ　吠fèi　 苟ɡǒu　倘tǎnɡ　脾pí　供ɡōnɡ 腔qiānɡ　掂diān　涟lián　漪yí　虑lǜ　属shǔ　乖ɡuāi　宰zǎi 凭pínɡ　职zhí　痒yǎnɡ　淘táo　辟pì　勃bó　怨yuàn　抗kànɡ 侮wǔ　绩jì　凄qī　慈cí　辛xīn　侍shì 二、多音字不可轻。 净角（jué）──角（jiǎo）落　　 步调（diào）──调（tiáo）整 看（kān）守──观看（kàn）　　 勾当（dànɡ）──当（dānɡ）前 的（dí）确──目的（dì）　　 暖和（huo）──和（hé）平 解闷（mèn）──闷（mēn）热　　 似（shì）的──似（sì）乎 可恶（wù）──凶恶（è）　　 直奔（bèn）──奔（bēn）跑 模（mú）样──模（mó）型　　 屏（bǐnɡ）息──屏（pínɡ）风 没完没了（liǎo）──下雨了（le） 枝折（shé）花落──一波三折（zhé） 三、难字用心写。 “痒”的偏旁不是“广”；“辟”字的左边不是“启”； “凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短； “贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”； “脾”右边的笔顺为撇、