2019年四年级语文上册语文园地七教案新人教版.docVIP

2019年四年级语文上册语文园地七教案新人教版 编写教师： 单位： 教学目标： 1.围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。 2.结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。 3.发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。 4.熟读背诵名言，养成积累的习惯。 5.积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。 二次备课 重点、难点： 1.围绕成长的故事，开展综合性实践活动。 2.指导学生思考成长中的问题，使之形成积极向上的人生态度。 教学准备： 1.多媒体课件。 2.展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品 教学过程： 第1课时 “我的发现”“日积月累”“展示台” 一、学习“我的发现” （一）各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。 （二）指名朗读，说说自己的发现。 （三） 交流各自的发现。 1.读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。 2.解决问题时可采用：查找资料，了解时代背景，联系作者的实际情况等方法。 （四）扩展练习。 1.谈谈自己怎样读书的实例。 2.从自己的读书实例中总结读书方法。 二、日积月累 1.采取多种形式反复朗读名言。 2.小组交流各自对名言的理解。 3.全班交流，互相补充。 4.背诵名言。 5.说说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。 6.把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。并制成卡片，把名言写在上面。 三、展示台 1.课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。 2.小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。 3.班长了解各组的展示准备，协调展示情况。 4.举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。 5.作一期“成长的故事”手抄报，然后组织学生自由参观阅读，评出自己喜欢的手抄报。 第2课时 （口语交际） （课前布置学生根据综合性学习的要求搜集资料） 一、导入。 （一）回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。 （二）师小结：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的，今天就让我们在一起畅所欲言吧！让大家从你的经历中得到更多的启示。 二、明确要求。 （一）自读题目，勾画口语交际的要求。 （二）交流： 1.说自己或别人的成长故事。 2.交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”。 3.讨论信中的问题，写回信。 三、进行口语交际。 (一）阅读口语交际的三个提示，自主选择自己感兴趣的话题，按要求独立准备，并说给自己听一听。 (二）根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。要求每人都有机会交流自己的看法。 1.“成长的故事”可以采用小记者采访形式交流。 （1）要求学生以小记者的身份采访小组其他成员心中的成长故事。引导学生了解别人做事时的过程及想法，以便使自己得到启示。 （2）以谈访的形式向大家说说事后的体会。 2.“从《乌塔》想到的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味地批评家长的束缚。要求发言有条理，阐述看法有理有据，落落大方，口齿清楚，展示中国儿童的风采。 3.读信，明烦恼，找根源。 围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。 （三）指名在全班交流，共同评议。 1.引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法，鼓励学生从多角度进行评价。 2.谈谈听了他人的成长故事，自己有何打算。 四、总结。 （一）找出在这次口语交际活动中表现好的同学进行表彰。 （二）请同学为下次口语交际活动提出建议。 第3课时 习作指导 一、导入。 上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。今天，我们就来写一写“难忘的成长经历“。 二、明确习作内容及要求。 1.写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。 2.写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。 3.给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。 三、习作指导。 师：三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。 1.写自己或别人的成长故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交代清楚，注意对人物的