2019年四年级语文下册1古诗词三首教案新人教版.docVIP

2019年四年级语文下册1古诗词三首教案新人教版 编写教师： 单位： 教学目标： 1．认识生字。能正确读写词语。 　　2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗。 　　3．通过看注释、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并能说说诗词的意思。 4．感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。。 重点、难点： 　 1．品味诗句，指导背诵，积累语言。 　 　2．在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。 教学准备： 教师把古诗写在小黑板上，学生收集与课文相关资料。 教学过程： 一、预习探究 （一）导入新课。 谈话：大家了解李白、白居易吗？喜欢他们的诗吗？背一背他们的诗。今天我们学习第1课《古诗三首》。学生对照课题找出错误，引出“词”。交流“词”的有关资料。 （二）预习探究。 1．结合学案了解题目与诗人。 2．朗读三首诗词，读准字音，自学生字。 3．结合注释或查字典理解诗句中词语： 高飞尽 独去闲 厌 和 青螺 旧曽谙 红胜火 绿如蓝 4．三首诗词分别描绘了哪些景物？画出诗句中有关词语。 二、合作交流 （一）知诗人，解诗题。谈谈你对三位诗人的了解，并理解诗词题目。（结合学案中的资料链接） （二）读诗句，正字音。出示诗句，指名诵读，纠正字音。 （三）抓字眼，明诗意。 1．《独坐敬亭山》 （1）交流重点词意：高飞尽 孤云 独去闲： 两不厌 （2）交流对诗意的理解。（天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。） 2．《望洞庭湖》 （1）总结学法：交流对《独坐敬亭山》的理解时，我们先交流重点词语，再交流句意，这叫“抓字眼，明诗意”，运用这种方法，交流对《望洞庭》和《忆江南》的理解。 （2）学生小组交流并汇报。 三、品读体验 （一）品诗句，悟诗情。 1．品读《独坐敬亭山》 （1）结合学案：从题目中的“独”可以让我们体会到一种安静的环境和孤独的心境。仔细读诗句，从哪些词句中还能体会到这种安静与孤独？并说说你的理解。 （2）学生交流。 抓住“尽、孤、闲、只有”体会。 引导朗读：所有的鸟离开作者的视线，一片孤云也越飘越远，作者是多么孤独啊！ （朗读一二句） 此时此刻，默默陪伴作者的只有一座敬亭山，作者与敬亭山对视，在作者的心中，感到只有敬亭山不厌弃他，他们竟怎么看也看不够，作者终于找到了知音。一个“只有”我们体会到作者心中的孤独和对敬亭山的喜爱。（朗读三四句） （3） 总结朗读：作者通过对众鸟、孤云、敬亭山的描写，描绘了一种安静的环境，借景抒情，表达了作者孤寂的心境。（再一次朗读全诗。） 2．品读《望洞庭》 总结学法：我们在品读《独坐敬亭山》时，揣摩诗中所描绘的景色，体会作者的心境，通过反复诵读，感悟到作者的情感，这叫“多诵读，悟诗情”，我们运用这种学法再读《望洞庭》 品读景物：作者描写的“湖光、秋月、潭面”，让我们体会到一种怎样的意境？（柔和、安静） （2）体会情感：在这样一种安静、优雅的环境下，作者遥望洞庭湖，看到了什么，想到了什么？（山水翠、白银盘、一青螺） 作者把洞庭湖比作一个白色的小银盘，把绿树成荫的君山比作一个小小的青螺，你体会到了作者怎样的情感？（对洞庭湖的喜爱和赞美） （3）品读全诗，体会作者广阔的情怀。（结合学案） 3．品读《忆江南》 （1）品读美景。朗读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，你读出了什么？（抓住“火” “蓝”，感悟景色的壮丽和柔美，体会比喻写法的好处。） （2）品读最后一句。 结合学案，体会“能不忆江南？”表达了作者怎样的感情？（作者对江南景色的怀念和赞美） （3）总结朗读。的确，江南有好多值得回忆的美景，作者回忆江南，共写了三首词，请朗读另外两首： 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游。 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 读了这两首词，我们深深地体会到作者对江南那饱含深情的回忆，让我们再一次深情朗读《忆江南》。 （二）对比朗读，体会诗词特点。 朗读诗词三首，你发现了它们有什么异同？（引导：内容上：都是写景，借景抒情。） 四、巩固延伸 1．默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 2．选画一首古诗所表现的画面。 3．积累描写山水景色的古诗词。 板书设计： 众鸟（尽） 孤云（闲） （只有）敬亭山 孤寂 喜爱 相同：借景抒情 湖光 秋月（和）潭面 山水翠安静 阔达 江花（火） 江水（蓝）赞美 怀念 诗：句式相同 不同：形式不同 词 ：句式长短不同 教学反思： 附送：