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2019年四年级语文下册《生命的壮歌》同步练习 班级 姓名 一、给下列加点字选择正确的读音。 　　　A　bēn B bèn 奔命（　　）　奔跑（　　）　投奔（　　） 奔赴（　　）　直奔（　　）　奔头儿（　　） 二、把下列词语补充完整，并选合适的填空。 （　　）身火海　（　　）序井然　目（　　）口呆　可（　　）可（　　） 眼花（　　）乱　不（　　）自主　肝胆（　　）裂　束手（　　）（　　） 1.过年了，商店里琳琅满目的商品，使顾客们看得（　　　　）。 2.读了这（　　　　）的故事，我（　　　　）地流下了热泪。 3.面对突如其来的车祸，过往的行人个个惊得（　　　　　　）。 4.放学了，同学们排着队伍，（　　　　）地走出校门。 三、给加点字选择正确的解释： 1、临河：①来到；②靠近；③将要；④照着字画摹仿。（ ） 2、束手待毙：①捆、系；②量词；③聚集成一条东西。（ ） 3、肆虐：①“四”的大写；②不顾一切，任意妄为；③店铺。（ ） 四、课文内容填空。 1、《生命的壮歌》是由“（　　　 　 ）”和“（　　　 　　）”两个故事组成，赞美了弱者在生死存亡的关键时刻表现出来的（ ）。 2、显然，这外层被灼焦的中、蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。从（　　　 　）、（　　　 　）这两个词可看出蚁国英雄们坚守岗位的可贵精神。“肝胆俱裂”的意思是（ ），称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”是因为（ ）。 3、试跳成功！紧接着，一队队羚羊（　　 　　），没有（　 　），没有（　 　　），秩序井然，（　 　）飞跃。顿时，山涧上空划出了（　　　　）令人（　　　　　）的弧线，那弧线是一座　（　　　　）作桥墩的（　　　）。那情景是何等地（　 　　）。猎人们个个惊得（　　　 　），不由自主地放下了（　 　　）。 “生命桥”的桥面是（ ），说这座桥是以老羚羊的死亡做桥墩是因为（ ）。 五、阅读练习。 试跳成功！紧接着，一队队羚羊（陵 凌）空腾起，没有拥挤，没有争夺， ，快速飞跃。顿时，山涧上空划出一道道令人 的弧线，那弧线是一（坐 座）以老羚羊的死亡作桥墩（dūn guō ）的生命桥。那情景是何等的神圣！猎人们个个惊得 ， ，地放下了猎枪。 1. 在文中（ ）内正确注音或汉字上打“√”。 2. 将下列成语选填到文中横线上。 目瞪口呆 秩序井然 不由自主 眼花缭乱 3. 用“——”画出这段话中“生命桥”的句子。 4. 选出文中的一对反义词。 （ ）——（ ） 5.用“~~~”画出文中的比比喻句。把 比做 。 6. “|”把这一段话分成三层，写出第二层的层意。 六、拓展练习 背背有关看待生与死的名言。 1.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——　司马迁 2.壮烈地死，苟且的生。贪生怕死，何如重死轻生。——　周恩来 3.有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。　——　臧克家 附送： 2019年四年级语文下册《生命的壮歌》教学设计 学校： 授课教师： 年 3 月 13 日 课 题 17．生命的壮歌 课 型 新授课 课 时 2 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并选一则自己喜欢的故事背下来。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、读懂这两则故事，了解文中蚂蚁和羚羊逃生的不同的方法，感悟其中蕴涵团结合作、勇于献身的精神。 教学重点 1、理解重点词句； 2、感悟团结合作、勇于献身的精神。 教学难点 在语言文字中去感悟“壮歌”二字的深层含义，从中体会文章所表　　达的思想感情 突破重点 难点设想 教师创设情境，让学生结合生活经验，激发想象，鼓励求异和探究； 学生通过自主、合作、探究法，抓住重点词句进行理解感悟。 教学媒体 课件 教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设 第一课时