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2019年四年级语文下册第26课别踩了这朵花问题 讨论教学设计冀教版 教学目标 1．有感情的朗读课文，背诵课文。 2．了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容。 3．体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。 教学重难点 了解这是怎样的一朵小花，以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。 教学准备 学生搜集冰心的有关资料。 教学时间 一课时。 教学过程 一、了解冰心奶奶。 同学们，你们读了不少有关冰心奶奶的文章，谁愿意说说，冰心奶奶在你心中留下了怎样的印象？ “有了爱就有了一切”是冰心奶奶一生的追求。她是一位充满爱心的伟大作家。她一生和孩子们有着不解之缘，始终保持着善良纯洁的童心，她以淳朴的感情、丰富的知识，清丽的语言、同我们谈友谊，谈母爱，谈生命，谈如何处事与做人……听，冰心奶奶这样对对我们说—— 别踩了这朵花（板书课题） 二、初读课文，把握诗歌的主要内容。 1．看课题，你想说些什么？ 这是一朵怎样的小花？ 是啊，究竟是一朵什么花呢？ 为什么这朵小花使诗人如此关注，如此牵动她的心呢？ 2．自读课文，思考： （1）冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么？ （2）为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？ 这到底是一朵怎样的小花呢？ ①妈妈爱它。——从哪儿看出来的？ 大自然爱它。——读出它的快乐与幸运。 ②小花很勇敢、顽强。——是什么地方给你留下了这样的印象？ ③你喜欢这朵小花吗？读出你的喜爱来。 三、细读课文，体会作者情感。 1．冰心奶奶也喜欢这朵小花，而且在她的眼里这小花是有生命的、有感情的，请你再读读3——5小节，仔细体会冰心奶奶是怎样写它的？ 在冰心奶奶的心目中，这是一朵怎样的小黄花？ 这朵小黄花和你们有什么相同的地方？ 想象一下，小黄花还会得到哪些事物的关爱和照顾？ 它会对这些爱它的人说些什么？ 小黄花还会遇到哪些困难？它会如何应对？ 感受了小黄花的成长历程，你想对它说些什么？ 2．冰心奶奶对我说了什么？ 你懂了冰心奶奶的心思了吗？ 出示：冰心奶奶，你的心思我懂了， 。 （小花和小朋友一样在创造着春天，享受着春天） 冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？ 四、拓展阅读，品味冰心的人格。 有人说：“冰心的爱心无处不在。”你能从这首小诗中体会出来吗？ 冰心奶奶说：“有了爱就有了一切”在这首小诗中所体现的，有了爱，就有了什么? 从这首诗中看出冰心奶奶是一个怎样的人？ 读书要走进人物的内心世界才能更深入地了解一个人，请你从读过的冰心作品中挑选几篇再用心体会体会。 附送： 2019年四年级语文下册第28课只拣儿童多处行交 流感悟教学设计冀教版 教学目标 知识与技能目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。 3．体会课文题目的意思。想象文中描绘的几个场面，并自主积累精美的词句。 过程与方法目标 在理解内容的基础上，注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。 情感态度价值观 理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及寄托的希望。 教学重难点 理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及寄托的希望。 教学准备 课件。 教学课时 二课时。 教学设计 第一课时 一、欣赏歌曲，导入新课。 1．欣赏歌曲《春天在哪里》。（出示课件） 师：春天到了，我们都想找到明媚的春天。中国也有一位古代的诗人写找春天的事。 出示诗。（课件） 师：谁来猜一猜，“儿童不解春何在，只向游人多处行”。的意思是什么？（儿童不知道到哪去找春天，只知道游人多的地方去。） 2．儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？引出课题——《只拣儿童多处行》 二、初读课文，疏通词句。 1．自由朗读课文，要求：正确、流利。 2．小组互读。并互相正音。 3．检查预习情况。 闹嚷嚷 颐和园 成千盈百 魔术匣 玉澜堂 身躯 忸怩 浑身解数 飞涌 撞个满怀 坐无隙地 叽叽喳喳 三、再读课文，整体感知。 1．围绕“行”字理思路。 默读课文，作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。　 交流：颐和园门口→知春亭畔→玉澜堂。 2．冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事？ （冰心奶奶从香山归来，路过颐和园时，见到很多孩子。她迎着儿童的涌流，挤进了颐和园。随着儿童，她来到了知春亭