2019年四年级语文下册第30课大舞台分段讲解教学设计冀教版.docVIP

2019年四年级语文下册第30课大舞台分段讲解教学设计冀教版 教学目标： 1．正确认读本课两个生字，学会七个生字，理解“童稚、聊天”等词语的意思。 2．读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。 3．体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。 4．从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。 5．联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。 教学重点： 了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。 教学难点：体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。 教学准备： 课前搜集有关冰心的资料。 教学时间： 2课时。 教学设计： 第一课时 一、谈话导入。 前面，我们了解了冰心奶奶的许多作品，今天我们就再次走进冰心，看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何演绎的吧！齐读课题。 二、朗读课文，检查预习。 1．检查生字，指名读一读，纠正字音。 花蕊、茸毛、古董、童稚、聊天、辽阔、奔游、欢畅、莫名其妙、绘声绘色。 （1）“老么古董花”是当地对白头翁花的称呼，读时要快些，口语化些。 （2）“号”是多音字，读四声。 2．指名分段朗读课文，纠正字音。 三、初读课文，整体感知。 1．默读课文，思考：冰心童年的“大舞台”指的是什么？ 2．交流汇报。 冰心童年的“大舞台”指的是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。 四、课堂小结。 海上的风光和海上的人，吸引了冰心，使她成了个关不住的孩子。下节课，我们继续学习课文，和冰心一起感受欢畅和自由。 五、书写生字，重点指导。 稚：左右结构，“禾字旁”。 聊：写时要注意右半边“卯”字的写法，避免写的过于宽扁。 斤：可以和“斥”对比记忆 茸：不容易写端正，要注意最后一笔的写法。 第二课时 一、通读全文，了解冰心的童年生活。 师：回忆作者童年生活中的“大舞台”到底指的是什么？ 师：在这个“大舞台”上，冰心过着怎样的童年生活啊？ 出示：默读课文，思考：课文介绍了作者童年生活的哪几件事？ 引导学生用小标题的形式概括这几件事。（根据学生回答的情况进行板书） 二、引读课文，感悟真情。 1．是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真让人羡慕——你最喜欢哪种生活，选择自己最喜欢的内容进行朗读，通过读的方式，告诉大家你独特的感受。 谁愿意用读的方式告诉大家你读出的感受？ 2．全班交流，创设情景，引导学生有感情地朗读课文，并读出感受。 阅读二至七自然段时，教师应该让学生边读边勾画出能反映童年的冰心的内心情感的句子，并谈自己的感受。 （1）喜欢到山上采摘野花。 体会冰心的快乐、自由。 （2）喜欢去海边看潮起潮落。 （播放大海潮起潮落的视频资料，感受大海的亲切与伟大。） （3）喜欢听海军军营里休息的号声。 指导朗读。（悲伤的、深情地） （4）喜欢听水兵们讲故事。 播放水兵遇到大风浪的图像资料。 请同学们绘声绘色的讲水兵遇到大风浪时的情形。 （5）喜欢和打鱼人聊天。 朗读这一段。（惊奇的、赞叹的） 师：山上的野花，海上的风光，海上的人，吸引着冰心，使她成了一个关不住的孩子。所以，童年的生活给她留下了美好的回忆。到了晚年，她是怎样回忆这段往事的？在课文里找出这个内容，并读一读。 提问：当你读这段时，你能体会出作者怎样的感情？ 小结：那就让作者童年美好的生活也深深地印在我们的脑海里！让我们怀着留恋的心情齐读最后一段课文。 三、课外延伸，总结全文。 冰心奶奶童年的世界真大呀！在这里，她的生活是那样丰富多彩，在这里，她感到了无限的欢畅和自由，在这里，你是否也想到了自己的童年生活？ 联系课文想一想，哪些感受是你和作者一样的，哪些经历是作者没有过的。 师：同学们，想把自己的童年往事写下来告诉冰心奶奶吗？（日记） 附送： 2019年四年级语文下册第30课大舞台同步练习冀教版 1．看拼音，写词语。 huā ruǐ róng máo tóng zhì 2．比一比，再组词。 辽（ ） 稚（ ） 疗（ ） 维（ ） 3．一字多义请选择。 （1）庄重（ ） ①村落；田舍。 ②商店的一种名称。 ③严肃；端重。 ④庄稼。 （2）欲晓（ ） ①想得到的某种东西。 ②想要；希望。 ③需要。 ④将要。 （3）央求（ ） ①中央；中心。 ②恳求。 ③尽；完了。 4．阅读乐园。 冰心晚年回忆童年的这段生活时，曾经感情依依地说 营房 旗台 炮台 码头和周围的海边 山上 是她童年时期的活动舞台 在这个无边辽阔的舞台上，她感到了无限的欢畅和自由。 （1）给划线处加上合适的标点。