2019年四年级语文下册第一单元3记金华的双龙洞教案2新人教版.docVIP

2019年四年级语文下册第一单元3记金华的双龙洞教案2新人教版 　教学目的 　　1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。 　　2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 　　3.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 　教学重点 　　1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 　　2．理解课文的条理，练习给课文编提纲。 　教学难点 　　通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生热爱大自然。 　教学过程 第一课时 　一、导入新课 　　1．揭示课题：今天我们一起来学习《记金华的双龙洞》。（板书课题） 　　2．让学生解释“记”是什么意思。（记载） 　　3．本文是一篇游记。这篇游记是叶圣陶先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。 　　4．创设情境，激发兴趣：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的我一起去游览，好吗？ 　　 ? 　二、初读课文，整体感知 　　1．教师出示电脑软件，点击课文朗读，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。 　　2．自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。 　　3．检查自读情况。 　　（l）用生字词卡片检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。 　　（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。 　　（3）根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。学生边回答，教师边板书。 　　（4）教师：作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序游览双龙洞的。 　　 ? 　三、细读课文，探究解疑 　　1．齐读第1自然段，思考：这段交待了什么？（游览的时间和目的地。） 　　2．探究2、3自然段。 　　（l）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。 　　（2）学生默读、思考、勾画。 　　（3）小组讨论、交流。 　　（4）全班交流。 　　①交流第2自然段中沿途看到的美景。 　　a．教师引导学生先找出沿途看到的景物，再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。学生边答，教师边板书： 　　理解“或浓或淡的新绿”，为什么会出现这样的颜色？“明艳”什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？ 　　（“明艳”，指色彩明亮鲜艳。“新绿”，指春天新长出的草和树叶的绿色。春天正是植物生长的旺盛时期，不断地有新芽、嫩叶冒出来。刚长出时的颜色是淡绿的，长出时间稍长，颜色就变深、变浓了。作者说“或浓或淡的新绿”，准确地描绘了春天绿色的特点。因为有“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿”，所以作者感到“眼前一片明艳”。） 　　b．出示电脑课件，将沿途看到的山、花、树出现在电视屏幕上，使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。 　　c．指导感情朗读第2自然段。 　　②交流对第3自然段的理解。 　　a．教师：沿途不仅有有特色的山、花、树，还有水，让我们和作者一起去看看山中的溪流，听听溪水的歌唱。 　　b．讨论交流：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子？ 　　（溪流的样子和声音时时在变化，都是“随着山势”的变化而产生的。听，溪流的声音多好听，有时发出哗哗的声音，有时发出淙淙的声音，有时发出潺潺的声音，多像一首动听的歌啊。） 　　C．指导感情朗读第3自然段。 　　（5）小结：第2、3自然段写了路上的见闻，写得有声有色，充满了对沿途景物的爱，使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色。 　四、布置作业 　　1．熟读课文。 　　2．交流搜集到的有关金华观龙洞的资料。 ? 第二课时 　一、复习引入 　　1．说说课文的第1自然段和2、3自然段主要讲了什么？ 　　2．过渡：去双龙洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、去领略吧！　　 　二、继续探究课文内容，领略金华双龙洞的神奇美景 　　1．自学4－7自然段。 　　（1）默读思考：作者在外洞、孔隙、内洞都看到了哪些景象，有何感受？ 　　（2）在不懂的地方做上标记。 　　2．小组讨论交流。 　　3．汇报交流自学成果，教师相机引导、点拨。 　　在学生回答的基础上，引导他们把握如下要点： 　　（引导学生体会作者是怎样把从外洞到内洞的经过说清楚的，再说说作者是怎样具体描写船的“小”，由外洞到内洞的“窄”，注意学习这种细致描写的方法。） 　　教师：课文中写道：“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。”孔隙指小洞、裂缝，应该说是小的；