2019年四年级语文下册第七单元27鱼游到了纸上教案3新人教版.docVIP

2019年四年级语文下册第七单元27鱼游到了纸上教案3新人教版 教学目标： １、以随文识字为主要方式认识本课部分生字词。在品读课文中理解“一丝不苟、工笔细描、挥笔速写”等词语。 ? ２、培养和发展学生联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的能力。 ? ３、运用联系上下文、创设情境等方法，理解重点词句，感受聋哑青年画鱼的“专注”，进而体会鱼游到了纸上的真正含义，从而激发学生由衷的赞美之情。 ? 教学过程： 一、导语，析题，整体感知： 　　　　这节课，雷老师和大家一起来学习一篇人教版五年级的课文――《鱼游到了纸上》，看题目，谁能根据课题提出一些问题吗？……. 　　　　看着课题我们提出了这么多的问题，真是不简单，都值得表扬，我们预习过课文，谁能说说“什么鱼游到了谁的纸上？”、“鱼是在水里游的，怎么会游到纸上呢？” 　 师：默读课文，用“——” 划出说明 “鱼为什么能游到纸上”的句子，圈出关键词，在空白处写出你的体会。 ? 二、学习看鱼部分 A“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动” (1)这句话哪些词语看出他达到了忘我的境界？（呆呆的、静静的、老） ? ⑵　我现在大家有感情地读这句话，我要能从你有感情地读中听出你画的词语，听出他的忘我来，可以吗？（指名读）（指名说他画的词）问：你为什么画这些词呢？　　指导：呆呆的、静静的是什么样子？老？⑶　朗读。⑷　他这么专注、这么忘我的看鱼，会看些什么呢？ ? ⑸　这段还有什么问题吗？（为什么不说话？聋哑。当时知道吗？只觉得他有点特别。特别？他哪些地方特别？ 　正因为他这么特别忘我的看鱼，金鱼才会游到他的心里。B还有哪些地方看出他忘我？ ⑴　他好像和游鱼融为一体了。⑵　太阳快下山了……那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 还在金鱼缸边，忘了时间、忘了自己。只记得什么？ (3)“为了画好金鱼……常常忘了吃饭，忘了回家。”　　正因为他长时间、持久忘我地看鱼、画鱼，金鱼才能游到他的心里，才能游到他的纸上。 三.学习画鱼的部分 年轻人看鱼看的这么的忘我，他又是怎样画鱼的呢？ （他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。） １、快速读这句话，他用了几种技法画鱼？２、谁能说说什么是“工笔细描”？哪里看出？（肯定方法：语言环境中解词）　　 这句话中哪个词最能看出他画得细致、画得认真？（一丝不苟）　　 “一丝不苟”什么意思？“苟”是什么意思？“不苟”呢？他对什么不马虎？（画鱼）　　　　他只对画整条的金鱼不马虎吗？（每个部位）　　师：对，他不光对画整条金鱼不马虎，还对金鱼的每个部位也不马虎。他只对每个部位不马虎吗？ 　　“丝”是什么意思？（极细小的） 还对什么不马虎？（每个部位的每一点，每一线都不马虎）　　朗读。３、下面我们运用刚才的学习方法学习“挥笔速写”，谁能结合语言环境解释“挥笔速写”的意思？速？（快），这么快你怎么看出画得好呢？（游）４、朗读整句：　　　　连起来读这句话，该怎么读工笔和速写呢？为什么？（试读、对读） 5、师：青年画的鱼活灵活现，一个女孩惊奇地叫起来：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！” ? 　 ⑴　你从这句话怎么看出那位青年画得好？（惊奇、游）　　　⑵　读出惊奇的语气，指导“哟”──惊奇，“叫”　　　⑶　体会“啦！”，除了惊奇之外还有什么感情？（赞叹、喜悦）赞叹什么？喜悦什么？　　　⑷　读　　　⑸　可配上动作读。　　　　围观的人是什么反应？（越来越多。赞叹、议论） 这些人是指哪些人？（老人、青年、孩子），你从哪里看出？　　　　①　图上，插图可以帮助我们理解课文。　　　　②　前文，瞻前顾后，联系上下文来学习。　　　　怎么赞叹的？怎么议论的？要从语调、语气、神态上听出看出是什么人。一起来赞叹一下吧！（读课题） ? 四、“纸上”、“心里”的关系　　１、金鱼为什么能游到他的纸上呢？（先游到了他的心里）　　２、心里就是我们平常说的脑子里，“游到心里”是什么意思？　　　　游到心里和游到纸上是什么关系？　　３、金鱼为什么能游到那位青年心里呢？（爱鱼爱到了忘我的境界） ? 附送： 2019年四年级语文下册第七单元28父亲的菜园同步练习新人教版 一、给加点的字注音。 婴儿（?? ）? 坚毅（?? ）? 一筐（?? ）? 可怖（?? ）? 榨干（?? ）? 憋尿（?? ） 诱人（?? ） 红肿（?? ） 二、用课文中的词语填空。 （?? ）的菜园??（?? ）的蔬菜??（? ）的土地? （?? ）的公路??（?? ）的岩石??（? ）的目光? 三