2019年四年级语文下册第八单元29寓言两则扁鹊治病教案2新人教版.docVIP

2019年四年级语文下册第八单元29寓言两则扁鹊治病教案2新人教版 教学目标: 理解课文内容、词意，读懂故事情节。 通过对词、句、段的学习，以及联系生活实际理解寓言的寓意。 教育学生尊重医学，不可讳疾忌医。 教学重、难点与关键： 了解课文内容，理解扁鹊求治到不治的经过。 理解寓言所包含的寓意。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，你们知道什么是寓言吗？（知道，就是通过一个小故事来说明一个大道理）老师知道你们喜欢看寓言故事，特意为你们准备了一些想看吗？（课件出示） 过渡：这节课老师要为你们讲述一篇新的寓言故事。 二、揭示课题 （29、扁鹊治病） 三、齐读课题 1.看课题你想提出什么问题？ 质疑：扁鹊是谁？（师生共同介绍）扁鹊为谁治病？怎么治的？治好了吗？…… 过渡：让我们带着这些问题，自由读读课文吧！ 四、初读课文 1.课文写了什么内容？（这篇课文写了春秋时期，名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的话，最终病入骨髓无药可救的事情。） 2.这则故事是按什么顺序写的？（按照事情发展的先后顺序） 3.可是，我们都知道扁鹊是个举世无双的名医，为什么蔡桓公最终还是死了呢？（因为他不听扁鹊的话、因为他认为自己没病、因为他不想别人知道他有病……） 4．扁鹊见过蔡桓公几次？（四次）那么每次见蔡桓公的结果又是如何呢？你能试着填填这个表格吗？先自由默读课文。（出示课件） 五、细读课文 1.填完后，你从这个表格中发现了什么？（病情在不断发展，一次比一次严重） 师：扁鹊看到病情逐步加深是怎么做的？（一再的劝说） 过渡：扁鹊劝过蔡桓公几次？每次劝说分别又是如何说的？蔡桓公的态度又是怎样？快速的浏览课文，用“~~~~”线划出扁鹊劝说的话语，用“——”线划出描写蔡桓公态度的句子。 1.谁来说说扁鹊劝过蔡桓公几次？（三次）每次劝说是如何说的？蔡桓公每次的态度分别又是如何？（课件出示） 2.我们先依次来读读这三次劝说，想象你从读中体会到了什么？【1.病情越来越严重（你能不能通过朗读把这越来越严重的病情表现出来？）2.扁鹊的心一次比一次担心，一次比一焦急（试着读读）】 3．扁鹊是怎样判断蔡桓公有病的呢？（通过看，他在蔡桓公身边站了一会儿） 4.那你觉得扁鹊是个怎样的人？（医术高明、医德高尚） 5.扁鹊为什么要一再的劝说蔡桓公治病呢？（因为他知道蔡桓公的不治就随时都会有生命危险，因为国不可一日无君……） 师：是啊，蔡桓公的病情随着时间的推移，日益加剧，扁鹊看在眼里，急在心里，他一次有一次的前来拜见，因为他知道大王的病不及时医治的话随时就有生命危险；因为他知道救死扶伤是医生的天职；因为他知道国不可一日无君……带着这种担心、焦急，我们一起再来读一读） 过渡：扁鹊情真意切，面对扁鹊的劝说蔡桓公的反应又是如何呢？谁来读一读？说说体会。（第一次：不相信，毫不在意、自以为是；第二次：不高兴不理睬、固执己见；第三次：非常不高兴、讳疾忌医） 6.下面我们就来一起合作，通过朗读体会扁鹊与蔡桓公的心理活动，老师读叙述部分，男生读蔡桓公，女生读扁鹊。 过渡：又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑。这是为什么呢？作为一名医生他是见死不救呢？还是他一开始就没有医治的良方，根本就是个没本事的庸医呢？下面我们齐读第五自然段。 7.你发现了什么？扁鹊为什么跑啊？(因为病已无药可救了) 哦，原来是这样啊！名医就是名医，果真名不虚传。蔡桓公最后怎样？（病死了） 8.导致蔡桓公病死的根源是病吗？（不是）那是什么？(不听劝告怀疑名医)想一想蔡桓公的病经历了几个阶段？（四个）分别是哪四个阶段？（皮肤能治——皮肉可治——肠胃还能治——骨髓等死） 9.我们在回头看看，如果一开始蔡桓公就乖乖的听扁鹊的话，会怎么样？如果你是蔡桓公，你会怎么做？ 师：并不等人啊，从皮肤到骨髓，如果蔡桓公像一个寓言故事(亡羊补牢)一样，那蔡桓公可能还能做几十年的大王，可惜，他没有亡羊补牢。 小结：通过学习这则寓言故事 我们知道了一个什么道理？（当我们有小病，或小的缺点、错误的时候，千万不能掉以轻心，要防微杜渐，要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。） 六、板书设计 扁鹊 蔡桓公 皮肤 可治 毫不在意 皮肉 能治 不高兴不理睬 肠胃 还能治 非常不高兴 骨髓 等死 奇怪 要防微杜渐，善于听取别人正确的意见 教学反思 《扁鹊治病》是一则寓言故事，内容比较简单，以对话为主。如何发挥故事的趣味性，引导学生感悟寓言中蕴含的人生哲理，是这篇课文有效教学的一个关键。在教学本课时，虽注意