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2019年四年级语文将心比心2教案 教学要求：　　　1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：　　　引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学课时：　　　一课时教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。　　　　同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。二、初读课文，感知内容。　　　1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。　　　2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。　　　3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？　　　4.齐读课文。三、细读课文，探究明理。　　　1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？　　　2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。　　　3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。　　　4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？　　　5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？　　　6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？　　　7.有感情的朗读课文。四、课后拓展。　　　1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。　　　2.创设情境，补充对话。　　　　①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。　　　　②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。　　　　③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。 五、板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　 8*将心比心　　　　　　　　　　　　阿姨　　奶奶　　将心比心　　　　　　　　　　　　　母亲　　护士　　将心比心　　　　　　　　　　　　　人　　　人　　　将心比心 六、作业。 1.背诵第三自然段。 2.熟读课文，在生活中做到将心比心。 附送： 2019年四年级语文尊严1教案 教学目标： 　　　1.认识本课4个生字。 　　　2.有感情地朗读课文。 　　　3.从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受自尊者自立的道理。 教学重点： 培养独立理解课文的能力。 教学难点： 从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格；从杰克逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵。 教学方法： 合作交流 自学法 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、设置悬念，激发学生的兴趣。 　　同学们，你们想成为富翁吗？（想） 谁能给老师说出几位世界首富的名字？（比尔.盖茨） 　　他们是怎样成为世界首富的? 老师通过讲故事，最后点出尊严一词。 二、点上探究，体验尊严的内涵。 　　通过故事，学生知道了成为富翁必须具备的条件--也就是尊严的内涵。 聚焦点一：一个信念——劳动创造美好生活 　　1.老师开始讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读并理解。讲述内容：从头就狼吞虎咽地吃起来。（停下来设置问题开始辩论） 　　板书：沃尔逊 逃难 面呈茶色 疲惫不堪 狼吞虎咽 　　2.问题：如果是你，你会怎样做？ 　　观点一：连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 　　观点二：不吃，坚信劳动得来的才是自己的。 　　（一）支持第一个观点的同学，一起讨论。. 　　讨论结果可能是： 1.不吃白不吃。 2.死要面子活受罪。 3.这个时候是选一张脸，还是选一条命。 4.吃完有了力气再干活。 　　（二）支持第二个观点的同学，一起讨论。 　　学生讨论结果可能是： 1.人活脸，树活皮，人的面子重要。 2.劳动得到来才是自己的，不劳而获虽然活下来却像个乞丐。 3.宁愿饿死不吃白食。 4.吃完不让干活呢？] 　　（三）两组开始辩论。 学生辩论时，教师首先应尊重他们的独特感受，同时捕捉有代表性的信息进行价值取向的引导，如劳动得来的才是自己的这种说法十分符合孩子的认识水平，会有很多同学表示赞同。可以组织讨论：人该不该有这种信念，让学生联系实际（自己父母的劳动）充分体会，劳动创造美好生活——一个信念。 　　聚焦点二：一种品格——坚强的毅力 　　1.老师接着讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读（目的是让学生和文中情感进行碰撞） 　　 故事内容：只有一个人例外……我再给您派活儿 （停下来设置问题辩论） 　　 板书：脸色苍白 骨瘦如柴 目光灰暗 (理解完反复读) 　　2.问题：如果是你，你该怎么办？