2019年四年级语文语言的魅力教学反思.docVIP

2019年四年级语文语言的魅力教学反思 教学目标： 　　　1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。 　　　2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。 　　　3、练习用有魅力的语言写警示语。 　　教学重难点： 　　重点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语魅力。 　　难点：理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。 　　教学过程： 　　一、谈话： 　　　　师板书“魅力”，指名读。 　　　　师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？ 　　　　这节课我们学习“语言的魅力”（板书“语言的”），课文是要告诉我们什么有魅力？ 　　二、自由读全文： 　　　　读后用简短的语言说说课文写了一件什么事？ 　　三、摘出重点句： 　　　　通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？（板书：我什么也看不见） 　　　　有魅力的语言又是哪一句？（用红笔在其上方补充“春天到了，可是”） 　　四、默读课文： 　　　1、从哪看出这句话没有魅力？（读好第1-3自然段） 　　　　自读、画批，读后全班交流，谈谈自己的理解。 　　　　引导学生从以下几方面体会： 　　　（1）抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。 　　　（2）从老人的神态、语言去体会。 　　　（3）从老人收入的情况去体会。 　　　2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言？（读好第4、5自然段） 　　　　引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。 　　　　师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人，前后却发生了那么大的变化，这里我们会产生怎样的问题去探究呢？（引导学生提问：这到底是为什么？） 　　　　教师勾画板书。（用木牌形状把这句话框起来） 　　　　学生齐读板书：春天到了，可是我什么也看不见。 　　　　教师读。（读出感情，给学生以示范。） 　　　　学生再读。 　　五、自由读第六自然段。 　　　　想一想这是为什么？ 　　　　学生谈谈自己的理解。 　　　　教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家……这一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑（屏幕随之变黑） 　　　　你心里是什么滋味？ 　　　　感情朗读第六自然段。 　　　　指名朗读。（引导学生读出自己的理解，把自己内心的情感通过朗读表达出来。） 　　　　试背。 　　　　师小结：改动后的这句，使人从无动于衷（板书）到纷纷相助（板书），这句话之所以有魅力，就在于它能——打动人心（板书）。 　　六、语言实践活动。 　　　　出示课后的三幅图，用有魅力的语言给图配上警示语。 　　　　给出空白的一句，让学生写自己选定的内容。 　　　　要求：能够打动人心，以情感人。 　　　　写好后，全班交流。 　　七、全文小结： 　　　　诗人让?彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人，同学们，你们看，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得很多幸福。 附送： 2019年四年级语文读写竞赛卷 班级 学号 姓名 得分 课内阅读（20分） 《将心比心》选段? ? 一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎 （zhā??zhá）了两针也没（méi?? mò）有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我正（zhēnɡ??zhènɡ）要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然成功了。那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给您扎了。”母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。1、用“?√?”给文中多音字选择合适的音节。(6分)2、写出下列词语的近义词、反义词。（12分）? 反义词：?希望（? ?? ?? ?）? ?紧张（? ?? ?? ???）? ? 鼓励（? ?? ?? ?） 近义词：抱怨（ ） 宽容（ ） 注视（ ）3、写出文中的四要素。（5分）? ?时间：? ?? ?? ?? ? 地点：? ?? ?? ?? ?? ?? ?人物：? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?  事情：? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 4、听了这位母亲的话，你想到