2016-2017学年高一生物下册课时质量评估试题9.docVIP

第2课时　光合作用的探索历程和过程 ?达标练习 1．(2014·广雅高一检测)德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处数小时“饥饿”处理(消耗掉叶片中的淀粉)后，再把叶片的一部分遮光，其他部分曝光。一段时间后，将该叶片经脱色、漂洗再用碘蒸气处理，结果遮光部分不变色，曝光部分变深蓝。下列有关本实验的分析及结论合理的是(　　) ①本实验未设对照组　②有无光照是遮光和曝光区域显现不同结果的惟一原因　③实验初始时遮光和曝光区域均达到无淀粉状态　④实验证明叶绿体利用光照将CO2转变成了淀粉 　　　　　　　　A．②③ B．①②③ C．②③④ D．①②③④ 解析：本实验采用的是相互对照的方法证明光合作用的产物。但不能证明叶绿体利用光照将CO2转变成了淀粉。 答案：A2．(2014·云浮高一检测)如图为光合作用过程示意图，在适宜条件下栽培小麦，如果突然将c降低至极低水平(其他条件不变)，则a、b在叶绿体中含量的变化将会是(　　) A．a上升、b下降 B．a、b都上升 C．a、b都下降 D．a下降、b上升 解析：据图分析，c是CO2，a、b分别是[H]和ATP。光照不变，光反应顺利进行，[H]和ATP合成正常；CO2供应不足，CO2固定减弱，C3相对含量减少，导致C3还原消耗的[H]和ATP也减少，故a、b在叶绿体中相对含量上升。 答案：B3．在光合作用过程中，水的光解和葡萄糖的形成所需要的能量分别来自(　　) A．呼吸作用产生的ATP和光能 B．都是呼吸作用产生的ATP C．光能和光反应所产生的ATP D．都是光反应产生的ATP 解析：水在光下分解利用的是太阳光能，产生的ATP用于合成葡萄糖。 答案：C4． 如图为水绵结构模式图。恩格尔曼进行光合作用实验时，把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后用白光束对水绵细胞的不同部位(如a处)做点状投射，发现水中的好氧细菌明显聚集在叶绿体被光投射处；若将装片完全暴露在光下，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位。此实验证明了(　　) A．氧气是由水分解来的 B．叶绿体是光合作用的场所 C．光合作用能产生淀粉 D．光合作用需以二氧化碳作原料 解析：好氧细菌分布在氧气较多的地方，叶绿体在光下进行光合作用放出氧气。因此好氧细菌的分布位置与光所照射的叶绿体位置一致。 答案：B5．(2014·华附高一检测)某同学从杨树叶片中提取并分离得到4种色素样品，经测定得到下列吸收光谱图，其中属于叶绿素b的是(　　) 解析：植物叶绿体中的色素分为叶绿素和类胡萝卜素，其中叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，400 nm～500 nm为蓝紫光区，600 nm～700 nm为红光区，因为叶绿素b是叶绿素的一种，所以答案选A。 答案：A6．把叶绿素提取液放在自然光源和三棱镜之间，从镜的另一侧观察连续光谱中变暗的主要区域是(　　) A．红光和蓝紫光区域 B．黄光和蓝紫光区域 C．绿光和红光 D．黄光和绿光区 解析：叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光。 答案：A提升练习 7．(多选)对光合作用图解分析正确的是(　　) A．图示为真核生物的光合作用过程 B．若突然停止CO2供应，则短时间内三碳化合物的含量将上升 C．图中①为O2，②为ATP D．若用3H标记的H2O进行示踪，可发现H元素的转移途径为H2O→[H]→糖类 解析：由于有叶绿体的存在，所以应为真核生物的光合作用；若突然停止CO2的供应，则短时间内三碳化合物的形成减少，消耗不变，含量降低；图中①为水的分解产物O2，②为光反应为暗反应提供的ATP。光反应中水分解产生[H]，为暗反应提供还原剂，并进入到有机物中。 答案：ACD8．(多选)下图表示较强光照且温度相同以及水和小球藻的质量相等的条件下，小球藻进行光合作用的实验示意图。一段时间后，以下相关比较正确的是(　　) A．Y2的质量大于Y3的质量 B．④中小球藻的质量大于①中小球藻的质量 C．②中水的质量大于④中水的质量 D．试管①的质量大于试管②的质量 解析：根据题意及图中实验处理可知，②④试管利用HO2，③④试管利用C18O2，①试管没有标记，作为空白对照组，光合作用释放出的氧气全部来自于水，因此图中Y1＝Y3＜Y2＝Y4，各试管中水的质量①＝③＞②＝④，各试管中小球藻的质量①＝②＜③＝④。 答案：ABD9．如图是某高等植物叶绿体进行光合作用的图解，请据图完成下列问题。 (1)图中A表示的结构是由________堆叠而成的。若f为高能化合物，则b、c代表的物质名称依次是________________。 解析：基粒是由类囊体堆叠而成的，f若表示的是ATP，则参与暗反应后就形成Pi和ADP；光反应生成ATP的同时还释放了氧气。 答案：类囊体　O2、ADP(2)h与i