艺术心理学第三章格式塔心理学课件.ppt

“接竿问题”实验 其他一些实验利用一些箱子。这些箱子可供动物攀爬，以获取从天花板上悬挂下来的水果。 在上述实验中，黑猩猩的学习表现出这样几个特点： 第一，在问题解决的过程中，黑猩猩经常表现出迟疑不决，行为出现长时间的停顿。 第二，停顿往往成为前后行动的转折点，停顿前是盲目行动、犹豫和困惑，停顿之后似乎目的明确，行为按部就班，顺序前进。 第三，停顿之后出现了一个不间断的动作序列，形成了一个连续的整体；正确地解决了问题，取得了目的物。 这说明停顿之后动物在认识上有了一个飞跃，对情境中各种事物的关系有了一个整体的理解，了解了自己的行为与目的物之间的关系。所以苛勒认为学习过程并非盲目的尝试，而是由于对情境有所顿悟而获得成功的。所谓的顿悟就是理解和领会情境中各种事物之间的关系，对情境有了新的认识，用格式塔心理学家的话来说就是形成了一个新的格式塔。 因此，格式塔心理学家不同意桑代克把学习看成是尝试错误的观点，他们认为学习乃是一种智慧行为，是一种顿悟的过程。 顿悟学习有四个特点：第一，从问题解决前阶段到问题解决阶段的过渡是突然的，飞跃式的，它不是一种渐变的过程，而是突发性的质变过程。第二，在问题解决阶段，行为操作通常极为顺利，很少出现错误的行为。第三，由顿悟而产生的问题解决方法通常能在记忆中保持较长的时间。第四，由顿悟而获得的学习原则通常易于应用到其他类似的学习情境。 八、格式塔与艺术 一、一件艺术品就是一个格式塔。 一件艺术品必然是一个由各个部分按照一定的结构方式组成的整体。在这个整体上表现出一种独特性质，考夫卡称之为“格式塔质”。 杨丽萍 二、表现性。 就是艺术品中的“格式塔质”，它是在作品各组成部分的联系中呈现出的总体性质。或者说是由可见的艺术品表现出来的不可见意蕴。 “通过塑造可见的艺术形式而表现出来的情感倾向或内在意蕴”。 三、视觉艺术中的运动。 一幅画或一件雕塑实际上静止，但视觉上却像处于运动中。 阿恩海姆：“作品形式结构中原本存在着一种客观的张力”。（似乎能够产生张力的结构形式，真正的张力则存在于观赏者的大脑皮层中.） 为什么本是同样长的线在加上了不同方向的箭头后感觉他们之间的长度有了差异？现代知觉心理学家（主要是格式塔心理学）经过大量的实验证明：每一个视觉基本元素都包含有一种“力”，这种力有作用点、有方向、有大小，心理学家称之为“知觉力”。正是由于各种各样的视觉元素所显现的这种活“力”使得艺术家运用视觉语言传达意义成为可能。同样本是四根垂直线，分别加上方向不同的斜线后，却让人感觉线条不再垂直。 看清楚，下面的直线会相交吗?(三秒钟会有答案) 艺术家在创造艺术品的过程中就象一个导演，他按照自己的需要把各种不同的元素（力）安排在作品中合适的地方，使他们之间形成一种“关系”（力场）。这种关系在一定程度上能够间接反映出自然中某些事物的状态，从而达到传达意义的目的。这种视觉形态和自然事物之间的类似性，我们可以称之为“异质同构”。请看下面两张图片： 两个梨的“力”所显现的方向朝画面中间聚合，且力量温和，如同亲密的情人或是朋友的状态。 “力”显现的方向分别朝画面两边背道而驰，且力量较强，给人一种不亲和的感觉，如同一对即将分道扬镳的人。 从某种意义讲，所有的艺术都是象征性的。在这需要说明的是，这里所指的象征是广义的，它与人的生存感受相关。 四、视觉艺术中的平衡。 艺术品所要求的平衡是视知觉的平衡。根据阿恩海姆的观点，视知觉的平衡来自于外物的刺激使大脑皮层中的生理力的分布达到可以互相抵消的状态时心理上的感受。 九、格式心理学的贡献 1.反对心理学中的元素主义，倡导了整体论方法论观点，影响了人本主义心理学家。 2.强调了知觉、思维等认知过程的研究，促进了认知心理学的产生。 3.反对对心理现象进行人为的、机械的分析，强调了心理现象的自然、整体特征，以及方法论上以问题为中心，持开放态度都在一定程度上体现了人文主义的观点。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 当我们看一系列类似物体时，我们倾向于以彼此距离很近的一些组或者集来感知它们。 接近原则也即就近律 4.连续原则 我们的知觉有追随一个方向的倾向，以便把元素联接在一起，使它们看起来是连续的，或者向着一个特定的方向。 连续原则即方向的连续律： 在许多模式中，我们倾向于看见一些有内在的连续性或者方向的线条，因此，我们就可以在一个令人迷惑的背景中找出一个有意义的形状来 5.封闭原则 我们的知觉有一种完成不完善图形、填补缺口的倾向。 封闭原则即闭合律： 这是求简律的一个特别的