从问题到课题怎样选题-普陀区教育学院解读.ppt

四、问题提出的一般程序 提出问题要经过一个从产生研究动机到选定研究方向，从问题朦胧模糊到逐渐清晰集中，从有初步的研究构想，到明确研究思路，确立课题名称的过程。这个过程可以概括为以下的程序： 　　1．确定研究方向 　　2．分解研究问题 　　3．理清研究思路 　　4．推敲课题名称 1．确定研究方向 根据所发现的问题，确定明确的、相对稳定的研究方向 教育改革与发展的总的大方向→某学科领域的方向→研究者本人的主攻方向。 值得强调的还有: ①要有浓厚的兴趣。 ②要能发挥业务专长。 ③要自成体系、形成特色。 即，选题须与个人兴趣、业务特点及自己的专业特长相结合,而且每个人的科研选题范围要有一定的系统性、连续性,东一榔头西一棒子地选题,是很难形成自己的研究体系、研究专长、研究特色的。 2．分解研究问题 方向确立以后，就要对这个方向上要研究的问题进行分析 梳理，形成一定层次结构的问题网络，然后在这些网络中寻找 并确定具体的问题，形成初步选题。 分解问题的基本思维方式 科学式：是什么、为什么、怎么样 价值式：应该是什么、应该为什么、应该怎么样 发散式：还会是什么、还会为什么、还会怎么样 质疑式：仅仅如此吗？确实如此吗？ 例１：关于评价改革的研究 对学校的评价改革 对课程的评价改革 对教师的评价改革 对学生的评价改革→ 对小学生的评价改革 对中学生的评价改革 对学生学习质量的评价标准的研究 对学生学习质量评价方法的研究 例２：关于数学创新教育的研究 数学创新能力结构的研究 数学创新教育目标体系的研究 数学创新教育内容体系的研究 数学创新教育模式和教学方法的研究 数学创新教育评价的研究 数学教育与创新人格培养的研究 数学教育与创新学习环境的研究 数学创新学习方法的研究 数学教师创新能力的研究 数学创新教育的心理学研究等等 例３：《中学生学习方法及其指导研究》 中学生学习方法是什么？ 中学生与小学生的学习方法有哪些区别，有哪些共性规律？ 影响中学生学习方法的因素是什么？ 当前中学生学习方法中存在哪些问题？ 优秀学生与一般学生在学习方法上有哪些不同？ 不同年级的学生学习方法有何不同？ 不同学科的学习方法有何区别、有何联系？ 指导学生学习的方法有哪些？ 指导学生学习的基本规律是什么？ 怎样培养学生学习的兴趣和习惯？ 怎样提高学生的学习能力，学习能力是什么？ …… 学习方法指导的内容： 观念系统、动力系统、操作系统、智能系统、应用系统。 观念系统包括：学习的内涵、外延、特征（什么是学习），学习的价值、作用、意义（为什么要学习），学习的任务、目标、内容（学什么），学习的过程、条件、规律 （怎样学习才能学习好）。 动力系统包括：学习的需要与目 标；学习的兴趣；学习的自信心、意志力、恒心、主动性；学习 中人际关际的协调；选择适合自己个性的学习方法；学习的状态及其调节，这些因素可分为心理的和生理的、导向的和推动的。 操作系统包括：调控的学习策略(计划、定向、执行中的监督、检查、总结等)；执行的学习策略(预习、上课、复 习、作业、考试以及课外自主学习) 智能系统包括:观察力、注意力、记忆力、想象力、思 维力等。 应用系统是指：具体学科的学习方法，是一般学习方法在具体学科中的体现。 3．理清研究思路 关于××教学模式研究的基本思路： 1．理论依据 教学模式要以一定的教育理论为指导。这些理论必须渗透在各个要素之中。没 有教学理论指导的教学模式必定是不成熟的。 2．教学目标 教学目标是教学模式的核心要素，对其他要素有制约作用。 3．操作程序 教学模式必须有一整套的操作程序，即详细说明教学活动的具体步骤及每个步 骤所应完成的任务和完成任务的方法等。它包括教师教、学生学的活动内容和 活动方式等。 4．操作策略 操作策略指能使教学模式发挥效力、完成目标的一系列途径、手段和方法体 系。 5．评价标准和方法 最后，教学模式确定后，还必须有一个评价标准和方法问题。每一个教学模 式都有相应的评价标准。不同的教学模式有不同的教学目标，其评价的标准、 方法亦有所不同。 3．理清研究思路 关于××教学模式构建的研究报告： 一般的框架结构: (1)提出构建某种模式的背景 这部分文字力求简洁明确，点到为止，不可长篇大论。 (2)构建这种模式的原则、特点及基本框架 这部分要把先进的教育教学理论提炼成便于记忆与操作 的几个要点，还 要把这些原则和特点变成教育教学过程中实 施的指导思想、方法、程序 和步骤，并且用框图的形式将其浓缩表述出来。让借