从实验技能大赛看化学教师的实验素养解读.ppt

从实验技能大赛看化学教师的实验素养 鄞州区教育局教研室　汪纪苗 2013年8月 2012年由浙江省教育技术中心、浙江省教育厅教研室、浙江省科技馆、浙江教育出版社联合举办的全省高中教师实验技能大赛顺利结束，本次大赛分两个阶段进行，第一阶段为各设区市选拔赛（2012年4月15日－9月20日），第二阶段为全省决赛（2012年10月）。 　 1．选拔赛 ???　选拔赛设理论基础知识、实验操作二项内容。其中理论基础知识考察选手对教材的掌握程度;实验操作环节重点考察选手对教材的熟悉程度、实验操作的规范性和实验效果的理想性。 ??? 　2．决赛 ??? 　决赛设理论基础知识、实验操作、创新实验三项内容。其中理论基础知识考察选手对教材的掌握程度;实验操作环节重点考察选手对教材的熟悉程度、实验操作的规范性和实验效果的理想性；创新实验重点考察选手的创新意识、实验设计能力和实践动手能力。 区实验技能大赛实验操作 催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响 一、实验目的： 　　测定不同的催化剂对化学反应速率的影响 二、实验仪器和药品 　　仪器：托盘天平、药匙、锥形瓶、橡胶塞、导管、止水夹、水槽、量筒、计时器、分液漏斗 药品：6%H2O2溶液、MnO2、FeCl3、蒸馏水 三、实验步骤 1．采用MnO2、FeCl3等作H2O2分解的催化剂，各物质的用量均取0.1g。 2．实验装置可按教材P（49）图4-4所示组装。实验时，在50mL量筒中盛满水，倒置于水槽中，通过分液漏斗把5mL6% H2O2溶液加入锥形瓶中，记录各时间段收集到的氧气的体积。 3．记录与结论 高中化学教师实验技能比赛评分标准 选手实验中存在的问题 一、程序性错误 1．缺乏全局思想，实验过程手忙脚乱 　 未仔细思考实验过程和细节就直接实验，导致失败较多。 此实验是半定量实验，对称量、读数的要求不如定量的实验的高，实验的关键之处是气密性，加液、计时和计时、读数、记录的同时操作。 2．流程错误 搭装置，检查气密性，加药品，开始实验，观察现象，记录数据，拆缷装置，整理实验桌。 （1）先称固体，再搭装置 （2）先加固体，再检验气密性 （3）没及时记录数据，后来忘了 （4）注射器未固定，直接放在桌上 二、操作类错误 　1、分液漏斗使用：未开盖子滴液；5mL液体加完后未关活塞，气体逸出 　2、按下计时器时间不对 　3、注射器的夹子夹得太紧，导致注射器不会移动 　4、锥形瓶上面塞子塞得不够紧，导致漏气 　5、剩余的药品放回原试剂瓶 　6、固体的称量：二张滤纸称量，若只用一张，也可以，但费时 市选拔比赛实验操作题 标准溶液的配制和盐酸溶液浓度的标定 实验原理： 1. 用硼砂标定盐酸溶液的反应： 化学计量点时的pH=5.27, 可选甲基红作指示剂。 2. 硼砂标准溶液浓度计算： 实验仪器及试剂: 仪器：电子天平，50mL酸碱滴定管各1支，20mL移液管1支，10mL量筒1支，表面皿1个，250mL锥形瓶2只，250mL容量瓶2只，250mL烧杯，洗耳球1只，玻璃棒1根，移液管架1个，药匙1个，滴定台。 试剂：浓盐酸（密度1.19g·cm-3, 质量分数37%），硼砂（分析纯），甲基红指示剂 实验内容及步骤： 1．配制0.1 mol/L 盐酸250mL 　　用量筒量取计算所需体积的浓盐酸，注入事先盛有少量蒸馏水的烧杯中，稀释后转入250mL容量瓶中定容。将所配溶液转入洁净的试剂瓶中，用玻璃瓶塞塞住瓶口，摇匀，贴好标签，待标定。 2．硼砂标准溶液的配制 　　取一个洁净且干燥的表面皿，在电子天平上用直接称量法称取硼砂基准物1.9g(称准至0.1mg)，转移至洁净的250mL烧杯中，从洗瓶中挤出少量蒸馏水冲洗表面皿3次，洗液一并转入烧杯，加入蒸馏水至约40mL，加热溶解，冷至室温。将溶液全部转入洁净的100mL容量瓶中定容。计算硼砂标准溶液的浓度。 3．盐酸的标定 　　取洁净的20mL移液管一支，用少量硼砂标准溶液淌洗3次。准确移取硼砂标准溶液20.00mL于250mL洁净的锥形瓶中，加入甲基红指示剂2滴，用待定的盐酸溶液滴定，至溶液颜色由黄色转变为橙色，即为滴定终点。记录所消耗盐酸的体积，平行滴定2次。计算盐酸溶液的浓度。 4．数据记录和处理 选手实验中存在的问题 凡士林不会涂 碱式滴定管：不会除气泡；滴液时玻璃球不会捏，滴定时下端出现气泡； 酸式滴定管：左手操作不当 读数不规范：手拿着量筒读数，应该是放在桌子上读数 润洗：全润洗或全不润洗 滴定管调零时一定要到0刻度（费时） 实验报告纸湿了。 省级试题 （1）实验知识　 　　“实验知识”环节采用笔试形式，共11个问题，满分25分，在30min内完成。问题大致分成三类： 第一类为高考要求，共4个问题，8分，平均得分7.08分。 第二类为基于