创客教育：首都科技教育创新发展的机遇与挑战(李)-3解读.doc

创客运动:首都科技教育创新发展的机遇与挑战 关于发展创客教育，促进首都科技创新人才培养工作可持续发展的建议（征求建议稿） 北京青少年科技教育协会创客教育专业委员会 2015年3月2日，我国发布《国务院办公厅关于发展众创空间 推进大众创新创业的指导意见2015〕9号），明确提出“鼓励社会力量围绕大众创业、万众创新组织开展各类公益活动的要求。国务院李克强总理在第十二届全国人大三次会议将2001年，在麻省理工学院比特和原子研究中心主任格尔圣菲尔德?尼尔（Gershenfeld Neil）的推动下，第一个“微观装配实验室”（Fab Lab）在波士顿建立。格尔圣菲尔德认为，与其让人们接受科学知识，不如给他们装备、相关的知识以及工具让他们自己来发现科学。随着Fab Lab网络的延伸，个人创意、个人设计、个人制造越来越入人心，从而引发了全球创客浪潮。创客运动是一种具有划时代意义的新浪潮，将实现全民创造，推动新工业革命。“创客”（，出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人按照理解创客就是利用开源硬件和数字生产工具，去创作有趣的物理运算装置等的非专业人群创客的出现是一个大时代的现象，创客运动的本质也是教育，可以理解为创客教育是科技、工程、艺术等教育专业的业余化。随着创客的普及，创客越来越多地引起了教育者的思考和共鸣并在全球范围内掀起了将创客学校的热潮奥巴马总统宣布教育创新the Educate to Innovate Initiative），以在下一个10年内将美国学生科学和数学中间Maker Ed于2012年设立了“创客教育计划”（Maker Education Initiative，http:// makered. org），旨在为所有青少年提供参与制造的机会，使他们能够在科学、技术、工程、艺术、数学（STEAM）等学科的学习中，以及整体的学习过程中，发展自信心、创造力和兴趣。由美国新媒体联盟发布的《2014年地平线报告（高等教育版）》指出，在未来三到五年之内，美国高校学生将从知识的消费者转换为创造者，而创客教育在这个转变中将起到重要的作用。2014年基础教育版地平线报告里，“创客空间”作为促进基础教育学习变革的数字策略之一，被选入未来5年内影响基础教育12项关键技术的大名单青少年创客基地佛山率先在全国范围内提出了“教育创客”理念，并于2015年初启动了教育创客培养计划。在创客运动席卷全球的影响之下，创客教育融合信息技术的发展，开拓了创新教育的新园地。在新兴科技和互联网社区的发展大背景下，创教育以信息技术的融合为基础，传承了体验教育、项目学习法、创新教育、DIY理念的思想。在我国，创客教育具有贯彻以学生中心的教学思想、促进学生间的交流合作、推进教育信息化进程、发展学生的动手能力、培育“尚技重工”的文化等优势。推动了科技教育的发展另一方面，在创客教育中教师的教学重点不再像传统课堂教学那样只是向学生讲解事实性知识解释概念性知识相对于传统的以教师为中心的授课方式，创客教育贯彻了以学生为中心的教学思想尊重学生个体的差异鼓励学生发挥自己的特长找到适合自己的学习方式。创客教育 9 （美）安德森著. 创客 新工业革命. 北京：中信出版社, 2015年6月. 百度百科/subview/371405htm） 李大维谢作如创客眼中的创客教育 New Horizon Report: 2014 Higher Education Edition [DB/OL]. [2014-10-08]. /media/2014-nmc-horizon-report-he-EN-SC.pdf, 李亦菲。创客教育的目标、内容与价值取向。创新人才培养。2015年，第12期（专刊）。 /2016/03/01/2016