创设情境,提高学案导学的效率解读.pptVIP

6．角色扮演创设情境合理创设角色体验情境 《热带雨林的保护》学案设计时，对于热带雨林究竟是开发还是保护，笔者设计了一个角色扮演的课堂展示活动，组织学生先讨论，并推选出几名比较善于表演的同学分别扮演：亚马孙地区政府官员、当地居民、外国伐木公司经理、全球环保专家。 又比如，在设计工业选址时，不同的工业部门由不同的学生扮演，他们需要事先对该类工业进行认真分析，包括：资源或原材料、动力、劳动力、市场、技术、交通等的不同要求，以及对环境的影响。这样在课堂上就能充分展示他们的选址及理由。 学校篮球场边的小土坡（意图：水土流失是一种常见的现象） 7．选取学生熟悉的生活现象设计情境，往往能达到事半功倍之效 案例【合作探究一】 内力作用与地表形态 1、仔细阅读资阳东岳山上的照片，李明发现有很多鹅卵石。为什么会有鹅卵石出现，谁把这些鹅卵石搬到距离沱江好几千米的山上，请你来帮忙解疑： 2. 李明从资阳去成都，途径龙泉山区时，发现有的岩石很奇特，就拍摄了照片。请你帮助他分析岩层出现倾斜的原因。 3．下图是李明周末去九曲河边玩耍，发现新修的一座桥面出现了裂缝。原本设计的二环路也因为这座新修的危桥而改道。这是为什么呢？ 8、适时创设小组竞赛的情境 “中国政区”部分知识学习时