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談國小班級讀書會的規劃與帶領 楊式美 兒童的閱讀興趣與習慣的養成需要家長與老師一路引導，持之以恆。而讓孩子參與讀書會，藉著精心規劃並依照孩子年齡、興趣與閱讀能力而設計的閱讀活動，來開拓他們的閱讀視野和儲存他們的閱讀能量，可以幫助孩子將閱讀自然的融入其日常生活中。 去年六月間，作者曾應本校附屬實驗小學三年級一個班級的班親會邀請，為該班規劃及帶領讀書會活動。在初步了解該班學生的興趣與能力後，即著手訂定該讀書會所欲達成的目標，可分為以下三點：1.培養孩子閱讀的興趣；2.訓練孩子創造思考的能力；3.養成孩子與老師及同儕合作學習的習慣。緊接著擬出閱讀活動計劃給該班班親會參考，內容包括下列五項：1.開列書單/選書；2.認識讀書會；3.家長分工/小朋友分組；4.會前預讀/親子共讀；5.會中導讀/分組討論。 作者為該班開列十本書目(參見附錄一)，由班親會配合學生的分組方式而選擇了其中的六本(參見附錄一註明有＊記號者)。在讀書會舉行之前發給各組學生進行預讀並完成預習單上的問題。作者因曾閱讀過「蝸牛屋」的英文版，相當喜愛這本書，於是就以「蝸牛屋」這本書為該班揭開讀書會的序幕。 而讀書會當天的流程是透過暖身、導讀、討論、分享、延伸活動與QA等步驟來進行。因限於篇幅，本文僅逐項擇要介紹當天作者與協助活動進行的四位實習教師賴秀芳、陳佳宜、黃秀華、陳姿菁在該班帶領第一次讀書會的情形，分享給有興趣的讀者參考。 一、暖身活動(約30分鐘) 級任老師先將已批閱過並掛在教室內的預習單一一取下，發還給學生。學生在班親會家長的協助下，分組進行預習單上各項問題的分享。下面是其中一組的三名學生(以下略稱學生A、學生B、學生C)，針對「蝸牛屋」所表示的看法: 1.你覺得這本書的封面有甚麼特別的地方？ 學生A：覺得封面很漂亮。 學生B：蝸牛屋很美麗。 學生C：很美麗，又很奇怪。 2.你覺得這本書最吸引你的地方在那裡？為甚麼？ 學生A：蝸牛看見一棵【個】蘋【果樹】，因為我【它】很喜歡那裡。 學生B：蝸牛屋因為蝸牛上【裡】面有屋子 學生C：那隻蝸牛，因為很漂亮。 3.請你大概描述這個故事的內容。 學生A：有三個小孩變小了，他們進了蝸牛屋，也遇到了小鳥。 學生B：1.奶奶在說故事 2.他們變小了 3.裡面有蝸牛屋 學生C：有位奶奶和她的兩位孫子，奶奶講故事，很久以前有三位小朋友遇到一隻大蝸牛，他們到處遊玩，最後他們回家了。 4.想一想這個故事內容中，有甚麼特別的地方你可以與班上小朋友分享（至少 一樣）？ 學生A：可以互相幫助 學生B：1.裡面有一個很特別的蝸牛 2.蝸牛是【的】背上的貝殼是屋子 學生C：1.蝸牛帶他們去遊玩。 由以上預習單的反應中可以看出小朋友對「蝸牛屋」封面設計的評價，以及針對故事大意與個人感受所提出的看法。 二、導讀活動 (約30分鐘) 請全班小朋友閉目傾聽事先請實習老師賴秀芳錄音，取材自楊茂秀教授所著「閱讀生機」一書中的一篇文章。作者一開始並未揭示主題，而讓小朋友自所聽到的內容中去發揮他們的想像力。 想像你自己軟軟的 沒有骨頭 想像你是灰色的 像是煙塵的顏色 你縮小 越來越小 越來越小 你在院子裡趴下來 你現在只有兩吋長喔 是躺在黃色的地上 全身又軟又灰 你沒有手 你也沒有腳 你不會跑 你不會走 當然你也不會飛 想像你的肚子貼著地面 分泌出滑滑的黏液 舖成一條路 你在上面 蠕動 動著 你感覺到又涼又舒服 你有一個頭 你有一張嘴 你有兩排小小的牙齒 可是你的牙齒長在舌頭上面 你把舌頭吐出來咬東西 把草葉咬成碎片掃到嘴巴裡面去 掃到你小小的嘴巴裡面去 你慢慢爬 你爬得很慢 地很濕 濕濕的地上 你一吋一吋地爬 什麼東西都去碰 用兩根短短的觸鬚去碰 你的頭有兩根長長的觸鬚 它可以伸出來越伸越長 像是兩支犄角 這兩支犄角末端是眼睛 黑色的眼睛 有一隻眼睛可以看上面射下來的光 另外一隻眼睛可以轉動看看週遭的葉子 看清葉子底下比較暗的地方 但是你的觸鬚會碰到黑暗中蠕動的東西 很快地 你把觸鬚收起來 觸鬚裡面的眼睛包起來 藏起來 躲開危險 那眼睛會順著觸鬚一下子溜到你的頭去 當你感覺安全的時候 你的眼睛會再溜回觸鬚頂端 再去觀察世界 你很軟 你很小 你很慢 你爬上 爬下 你仰著爬 你的背上頂著一個輕輕的曲捲的殼 那個殼是你身體的一部份 你長大時候殼一併長大 所以每當你需要休息的時候 你不必回家 因為你一直在家裡 你只要將觸鬚收回放到頭裡面 把頭縮進軟軟灰灰的身體裡面 而你整個身體就藏在你的殼裡 藏好了 你就儘管睡吧 當聽錄音帶的時候，全場