人教版六年级上6怀念母亲(最终版)解读.ppt

* 季羡林 国学大师——季羡林 季羡林，北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。山东清平（今临清）县人。１９３０年考入北京清华大学西语系。１９３５年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言。１９４１年获哲学博士学位。１９４６年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。 学术交流演讲时 季羡林与温家宝总理 自己的花是给别人看的 怀念母亲 其中写到季羡林的：小苗与大树的对话 我已经到了望九之年。在过去的七八十年中，从乡下到城里;从国内到国外;从小学、中学、大学到洋研究院;从“志于学”到超过“从心所欲不逾矩”，曲曲折折，坎坎坷坷。既走过阳关大道，也走过独木小桥;既经过“山重水复疑无路”，又看到“柳暗花明又一村”。喜悦与忧伤并驾，失望与希望齐飞，我的经历可谓多矣。要讲后悔之事，那是俯拾皆是。要选其中最深切、最真实、最难忘的悔，也就是永久的悔，那也是唾手可得，因为它片刻也没有离开过我的心。 　我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。 《怀念母亲》一文是季老的回忆录《留德十年》中的一篇。《留德十年》从1934年，青年季羡林大学毕业期待赴德留学终于成行写起，一直写到1946年归国返乡为止。数十篇文章，洋洋十数万言，写尽了十一年羁旅生涯中的跌宕起伏。《留德十年》中的文章，每一篇自成一体，各自独立；连在一起则以时间为序，整体呈现了先生十多年的经历。在这些文章中，《怀念母亲》显得有些特别，它没有像其他的文章那样以写事或写人为中心，而是在叙述文字中夹杂了相当比例的日记、文章片段，头绪比较多。它的主要内容，对母亲（生身母亲、祖国母亲）的怀念是年轻的季羡林欧洲十一年中不间断的情感。 写作背景 字词正音 zhì 真挚 qǐn 寝不安席 pín 频来入梦 méng lóng 朦 胧 qī 凄凉 bān 可见一斑 piān 篇目 在下列词语中，你认为哪些字容易写错，哪些词义较难理解： 崇高 真挚 爱慕 奔丧（bēnsāng) 弃养 食不下咽 寝不安席 终天之恨 泪流不止 频来入梦 朦胧 薄bó暗 沮丧 忍耐 可见一斑 心潮腾涌 怅望灰天 思潮起伏 理解词语 真挚： 弃养： 寝不安席： 终天之恨： 薄暗： 沮丧： 频来入梦： 思潮起伏： 心潮腾涌： 可见一斑： 怅望灰天： （感情）真诚恳切。 婉辞，指父母死亡。 无法安然入睡。 终身的遗恨。 昏暗。 灰心失望。 频：屡次，连续几次。屡次到梦中来。 心情跳跃、涌动。 接二连三的思想活动。 斑：杂色的花纹或斑点。比喻见到事物的一少部分就能推知事物的整体。 惆怅地望着暗淡的天空。 朗读课文，思考问题 １、作者在文章中提到了哪两位母亲？ ２、作者对这两位母亲怀着怎样的感情？ 1、默读课文，想想课文主要写了什么？ 2、文中的两个母亲分别指的是谁？ 4、文中哪些地方可以看出我对两个母亲怀 有同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？ 找出句子。 3、按照先概括后具体的方法给文章分段。 课文主要写了作者在六岁时就离开了生母，读大学二年级的时候，母亲弃养，这给作者留下了终天之恨。后来作者到德国留学，祖国母亲又成了他梦中的牵挂，这种感情异常强烈，对两位母亲的怀念，一直伴随着他度过了在欧洲的十一年时光。 默读课文，想想课文主要写了什么？ “我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。” 作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调 。 作者描述了自己与亲生母亲的关系：倾吐心声，表达了自己失去母亲的巨大痛苦。 作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，把对两位母亲同样的敬意、同样的爱慕表达得淋漓尽致。 作者呼应文章开头，说明作者对两位母亲有着同样的情怀，那就是崇敬、爱慕、怀念，使文章结构浑然一体。 第一段 第二段 第三段 第四段 （1自然段） (2自然段） （3—12自然段） （13自然段） 文中哪些地方可以看出我对两个母亲怀有同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？ 找出句子。 体会对“生身母亲”的感情 　　这里写出了“我”失去母亲之后的伤心、痛苦和悔恨，文章通过这些描写写出了“我”对母亲的深情。 １、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 为什么作者对母亲的离世“抱终天之恨”？ 1、作者六岁就