传播学原理1课件.ppt

《幼儿园》纪录片 《幼儿园》是湖北电视台纪录片编导、独立制片人张以庆的作品。 他在简介中这样写道：“在中国在武汉在一所寄宿制幼儿园，我们纪录了一个小班、一个中班和一个大班在14个月里的生活。幼儿园生活是流动的，孩子们成长是缓慢的，每天都发生一些小事却也都是大事，因为儿时的一切对人的影响是久远的。一个单位、一段日子、一堆成长中的生活碎片，总会承载点什么，那便是当我们弯下腰审视孩子的同时，我们也审视了自己和这个世界。” “或许是我们的孩子，或许就是我们自己……” 2，模式的功能 1963年，卡尔。多伊奇《政府的神经》： 构造功能——揭示要素之间的关系 解释功能——透过模式看现象，一目了然 引导功能——理论引导实践 简化功能——化繁为简 预示功能——提供预测的依据 1966年 构造、解释、启发、预测 第六周 传播模式分析（2） 3，模式传播模式涉及结构主义理论、信息论、控制论、系统论等理论 结构主义理论－社会由结构组成 信息论－编码解码 控制论－运用反馈来调节和控制系统 系统论－整体效能 第六周 传播模式分析（2） 4，主要传播模式 英国的传播学家丹尼斯。麦奎尔《大众传播模式论》对收集的模式进行分类 基本过程模式、要素模式（传者、受众、效果、影响、内容、媒介模式） 第六周 传播模式分析（2） 线性传播模式 （1）拉斯韦尔的5W模式 第六周 传播模式分析（2） 谁 传播者 说什么 信息 通过什么渠道 媒介 对谁 受众 取得什么效果 效果 划分了传播学的研究领域 线性传播模式 （2）香农－韦弗数学模式 第六周 传播模式分析（2） 噪音，负功能 线性传播模式 单向的过程，没有信息反馈； 孤立性、静止性，缺乏对社会环境和背 景的考察 第六周 传播模式分析（2） 控制传播模式 （1）奥斯古德－施拉姆的循环模式 第六周 传播模式分析（2） 反馈，双向互动，循环持续不断的 第六周 传播模式分析（2） 控制传播模式 （2）施拉姆大众传播模式 参考教材286页 推测性反馈 一般传播模式走向大众传播模式 控制传播模式 （3）德弗勒模式 第六周 传播模式分析（2） 反馈、噪音 控制模式 复杂因素考虑不够（媒介因素、个人心理） 默认传输信息与接收信息等量 第六周 传播模式分析（2） 系统模式 （1）赖利夫妇模式 第六周 传播模式分析（2） 拥有更加完整的社会系统观念 认识到传受双方的复杂性（个体群体组织） 系统模式 马莱茨克模式 （系统、全面、合理） /v_show/id_XMjUxNzQ1Njg4.html 第六周 传播模式分析（2） 互动传播模式 罗杰斯和金凯德的辐合传播模式 参见教材第292页 不是划分传者和受众，而是参与者AB 一起创造和分享信息 复杂因素和社会环境考虑不足 第六周 传播模式分析（2） 马莱茨克模式/v_show/id_XMjUxNzQ1Njg4.html 第六周 传播模式分析（2） 1，传播与文化 Communication＝交往、沟通 马克思 文化在劳动关系（生产过程）中形成 文化 第七周 传播与文化（2） 包括规范、价值、信仰和表意象征符号四个要素 2，传播对文化的影响 传播是文化的粘合剂： （1）形成社会群体的文化形态 第七周 传播与文化（2） “早上好，吃了吗”－ “今天天气不错” “70后听的歌”－“90后听的歌” “权贵阶级的文化”－“百姓的文化” 信源理论---专业性; 权威性; 知名度; 劝服传播论---感性理智 正反理论 第四周 传播内容分析（1） (日本地震请专家解读) (CCTV和华科大电视台); (韩寒和徐明华写诗) (地震中救援和科技报道) (霍夫兰的一面理和两面理, 经视一锅鲜;一虎一席谈) 试用传播学的理论知识来分析网络传播的特点? 我们所学的传播学理论中, 你觉得网络适合于哪些理论观点?不适合于哪些理论观点? 为什么? 请详细阐述. 第四周 期中作业（2） 1，传播功能的理解 P189 “功能”在英文韦氏词典的解释为“一个人或一个事物特别适合于或应用于某种情况或一个事物之所以存在的特别原因” 《现代汉语词典》的解释是“事物或方法所发挥的有利的作用；功效” 第五周 传播功能分析（2） “原因”和“作用” “我们为什么需要传播？” “传播给我们带来了什么？” 第五周 传播功能分析（2） 2，“传播功能”和“