体育心理学5课件.ppt

第四节　运动活动中的思维过程 一、思维的一般概念 二、思维的分类 ２、预测思维 ３、战术思维 三、思维和语言 四、思维的基本过程 * * 　　思维是人脑对客观事物的本质特征及内部 联系的间接的和概括的反映，这种反映是借助 于语言来实现的。 （一）定义 （二）思维的特征 １、概括性 　人借助于词可以概括出事物的一般的、本质的特征，或概括出事物的共同功能。 　鸟、树、灯 　思维的概括性不仅表现在它反映某一类事物的本质特征或共同功能上，也表现在它反映了事物与事物之间的内在联系和规律上。对客观规律的概括反映同样属于思维的概括性。 ２、间接性 　在日常生活中有许多必须利用已有的知识，通过曲折的途径，间接地去寻找答案的问题。 　光的运动速度 　　昨天夜里下过雨；医生看病 　　体育教师了解学生的生理负荷量是否适宜。 　所有这些通过其它的媒介间接地认识事物的方式，就是思维的间接性特征。 　　科学上的定义、定理都是思维概括的结 果，通过思维我们能获得新知识，能更加深 入、正确、全面地反映客观事物。在体育教 学中，学生只有积极地开展思维活动，才能 够很好地掌握体育运动的基础知识和技能， 才能增进身心健康。 　　（一）根据思维的凭借物不同，可将 思维分为动作思维、形象思维和抽象思维。　 １、动作思维 　在思维过程中以实际行动为支柱的思维称为动作思维。三岁前儿童的思维主要是动作思维。 　聋哑人的思维、黑猩猩学习用手势语、成人解九连环、运动员在头脑中思考战术（这种动作思维是与言语思维同时活动的）。 ２、形象思维 　指在思维过程中依赖于表象而进行的思维。根据表象的性质不同，形象思维又可分为生动的（特殊的）形象思维和概括的形象思维两种。 　5岁前没有抽象思维的儿童，他们的思维都属于形象思维范畴。 ３、抽象思维 　这里所谓的概念是指事物的本质属性在人脑中的反映，它是用词来表达、巩固和记载的。没有词就没有概念，没有概念也就没有词。词并不完全等同于概念。 　这是以概念、判断、推理的形式来反映客观事物运动规律的思维过程。 　判断是指在头脑中确定两个或两个以上概念之间的内部联系，使事物间的关系得到反映的过程，它以句子的形式表现出来。如：“树是植物”是一个肯定判断；“树不是动物”是一个否定判断。每一个判断都是一个句子。 　推理是指在头脑中根据几个判断推出新判断的过程。 　　归纳推理：是从特殊推论出一般 　　演绎推理：是从一般推论出特殊 （二）根据思维的指向性，可将思维分为 （１）发散性思维　是一种朝着许多不同的方向，寻找多种解决问题的方法和答案的思维。 （２）凝聚性思维　指综合多种已有的信息，朝着一个方向探索一个正确的或最好的答案的思维。 （三）按照体育活动中思维的特点与解决任务的方式，可以把体育活动中的思维分为操作思维、预测思维和战术思维三种。 １、操作思维 　　操作思维：是指反映肌肉动作和操作对象的规律，以及它们之间相互关系的思维过程。它的主要特点在于行动性。（操作思维是以思维的速度，即“时数”和思维的步骤，即“步数”为标志的）。 操作思维的测定 1 2 3 操作思维的测定 1 2 3 3 2 1 操作思维的测定 1 2 3 2 3 1 操作思维的测定 1 2 3 2 3 1 　在球类和一对一的运动项目中，任务和条件是不稳定的，其任务是在运动的过程中解决的。学生必须考虑到对手或同伴的每一步行动。学生的操作能力是在从事这些运动项目的过程中得到相应的发展的。不同项目、不同年龄的运动员的操作思维存在着一定的差异。 　　这是指运动者在完成动作技能之前，在头脑中对运动客体和对自身动作的未来事件发展的预见或推算的过程。预测思维有效性有赖于对事件本身发展规律性的认识，以及预测时间的长短。体育活动中的预测思维，包括对运动客体的预测和对自身运动的预测两种。 （１）对运动客体的预测 　　许多体育项目的动作技能水平是与对运动客体预测思维相联系的。在这些项目中，学生如果不能对运动做出正确、及时的预测，就无法成功地完成动作技能。 （２）对自身动作的预测 　　运动者在未做完动作之前的一瞬间，就能预知自己动作的结果，这就是对自身动作的预测。 　　这是指在运动竞赛前和在运动竞赛过程中，预测比赛进程、确立战术意图、制定各种战术方案、规划和动用各种战术手段的思维过程。 　战术思维过程包括以下内容： （1）深入、全面地了解对方的实力。 （2）准确估计临场各种客观环境和条件，并预先做出充分的准备。 （3）通过对各种信息的分析与综合，正确地预见战局的发展方向，对方的行动趋势，并准备数套我方的战术方案。 （4）在比赛中能对各种情况迅速做出准确判断，识破对方的战术意图，并采取相应的战术措施，且不使对方识破。 （5）根据场上情况的突然变化，迅速而有效地改变战术或调整自己的行动方案。 　战术