初三诗歌鉴赏之意象蔡维解读.doc

精锐教育学科教师辅导讲义 学员编号： 年 级：九年级 课 时 数：3 学员姓名： 辅导科目：语文 学科教师： 授课类型 T诗歌意象导入 C 诗歌意象分析 T诗歌意境分析 授课日期及时段 ××年××月××日 ××：××——××：×× 教学内容 一、 诗歌导入 虞美人 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 【赏析】 这是李煜最后的一首感怀故国的名作，作者以形象的比喻，诘问的口吻，悲愤的情怀，写尽亡国君主的哀愁。 文中以“春花、秋月、小楼、东风、明月、雕栏玉砌、江水”等景物穿插其中，巧妙而引人深思，如有千言万语寄寓其中。最后，词人把难以说明的去国之思、失国之悲、亡国之恨全部纳入一个“愁”字，似如江水连绵汹涌，难以断绝。王国维说：“尼采谓一切文学余爱以血书者。后主之词，真可谓以血书者也 。 ” 注：此诗中的景物似乎都带有一种别样的情愫，和学生去讨论，引出“意象”概念。 二、学法初步提炼 思考一下，“诗歌鉴赏之意象分析”这一知识点解答要注意什么呢？  一、专题精讲 专题概述 意象： “意”是指作者的思想感情，“象”就是具体事物，又叫“物象”。“意象”就是指意中之象，指承载作者思想感情的具体物象。 例如枊宗元的《江雪》这首诗就是用以下六个意象组成： 再如马致远的《天净沙·秋思》：此散曲是由等十一个意象组成。 专题1： 【难度系数★ ★ ★】 粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一） 谭敬昭 ⑴诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚”、“望”两个方面回答。（3分）  二、学法再提炼 1、题型考查 本诗通过描写……等景物，营造了……氛围（描绘出一幅……的图画） ，表达了……的感情。 特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。 考题类型： 1、这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人什么样的思想感情？ 　2、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？起到了什么样的的效果？ 　3、这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 4、请选择角度，简要分析作者表达情感的方法。 2、解题思路 （1）描绘诗中展现的图景画面，考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠于原诗，要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 　 （2）概括景物所营造的意境特点。一般用两个双音节词概括。如孤寂冷清、萧瑟凄凉、恬静优美、华美壮丽、清新自然等。 　（3）把握意象具体分析作者的思想感情。 规范格式： 该诗抓住（采用）……（意象列举）等意象，给我们描绘了……的画面，营造了……的氛围，从而很好地表达了作者……的思想感情。 常见的意象的分类： 自然景象类： “月”思乡念亲离愁别恨寂寞思归。 “流水”人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。 “斜阳”凄凉失落苍茫沉郁怀古幽情。 “西风、烟、霜”哀怨惆怅,凄苦苍凉。 “冰雪”坚贞的心志高尚的品格。 “浮云”漂泊的游子。 植物类： “杨柳”怨别怀远。 “落红”青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。 “松、菊”高洁、坚强之志。 ＂竹＂高雅虚心自持气节, “莲”同怜，爱情。 “梧桐”光阴易逝、青春不再的惆怅与哀愁。 “丁香”愁思情结。 “红豆”相思。 动物类： “鸦、杜鹃、子规、猿”衰亡凄楚哀怨。 “蝉”凄凉高洁。 “鸿雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪”相思相爱离愁孤寂。 社会类： “舟、湖、长亭、桥、镜、灯”离情别绪，思乡怀远，孤寂落魄，愁苦伤感。 　　“登高、凭栏”相思报国壮志难酬。 “吹笛、吹箫、吹笙”别离相思孤寂。 　　“饮酒”豪情悲愁苦闷郁闷。 “折柳”惜别怀远思乡。 “捣衣”征人离妇远别故乡的惆怅 三、专题过关 检测题1： 【难度系数★ ★ ★ 】 绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 [注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 【解析】 第一步，描绘诗中描写了哪些景物，展现了怎样图景画面； 第二步，概括景物所营造的氛围特点； 第三步，分析作者的思想感情和营造氛围的作用及意