八年级语文第二单元教案解读.doc

第二单元 本单元教学大纲 教学导航 【主题分析】 上一单元安排的都是有关战争题材的作品，显得非常沉重，显示了人类社会中残酷的一面，而本单元则高歌人间真爱，表现人类社会中温情的一面，使学生在情感、态度和价值观等方面受到熏陶和启示。本单元的课文描写的是平凡人物的平凡事。从这一点出发，我们需要带着真挚的心灵去接近文章，在文本中触摸人物的喜怒哀乐、沧桑经历，也包括他们身上的瑕疵，这些东西在作者以爱来回首，以心来描绘的时候，都显得特别有味道。读着这样的文章，不禁让我们深深地感悟到“爱”无处不在。 【教学目标】 感受文中人物形象，并正确理解寄寓其中的思想感情。 了解叙述、描写等表达方式的功能和特点。 理清记叙文的篇章结构特点，如记叙的顺序和线索。 揣摩记叙文语言的特点，提高语言表达能力。 【重点难点】 感受作品中人物形象的性格特征。 品味语言特点，体味其中所蕴含的深意和情感。 感受作家的不同风格写法。 体会和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。 【教学指导】 运用多媒体，使学生形成感性认识。 让学生在读中体会作者的情感；揣摩记叙文语言的特点，提高语言表达能力；了解叙述、描写等表达方式的功能和特点。 【课时安排】 《阿长与山海经》 2课时 《背影》 2课时 《台阶》 1课时 《老王》 1课时 《信客》 1课时 6 阿长与《山海经》 教学导航 【教学内容】 课本第47—55页 【教学目标】 整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。 体会语句的深层含义，把握蕴含其中的思想感情。 了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。 理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明、详略得当的写法。 【重点难点】 学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。 领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法，体会语句的深层含义。 第一课时 教学过程 【导入新课】 同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢？——对，是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。可是在《阿长与山海经》里，鲁迅却将长妈妈称为“阿长”，这是为什么呢？作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢？今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。（板书课题） 【作者简介】 鲁迅（1881—1936），中国无产阶级伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年在《新青年》上发表新文学的第一部白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续篇》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。后十年的杂文，更加深刻、犀利，有如匕首、投枪，充满了唯物辩证的精神。这些作品收在《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》等专集中。毛泽东认为：鲁迅是“文化新军的最伟大和最英勇的旗手”，是“最热忱的空前的民族英雄”“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向”。 【新课讲授】 整体感知 速读课文，思考以下问题： 课文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？ 明确:课文围绕阿长写了：“切切察察”的毛病，摆成“大”字的睡相，令人讨厌的种种规矩，关于“长毛”的故事，为“我”买《山海经》。其中重点写的是买《山海经》一事。因为买《山海经》透出作者对长妈妈的敬意和怀念，最能突出文章的主题，所以重点详写。 依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写法？明确：作者对她的“喜欢切切察察”和“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”是“实在不大佩服”甚至“最讨厌”的。对她的烦琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”；而后对她讲的“长毛”故事