八年级语文第三单元三说研解读.ppt

说 教 材 二.说教材 说教材编排 体例和特点 内容结构 编排意图 教材整合 与处理 编排体例 （语文与生活） 人与自然环境 以一个话题为线索编排内容，相对独立而不孤立 语文理论与语文实践紧密结合 编排体例 教材编写特点 人教版 ▲按“专题”组元，选文重类比。 ▲以课文内容为话题，开展写作和口语交际活动。 ▲综合性学习以一个主题活动为统帅，与阅读单元相联系。 北师大版 ▲按“主题”组合单元，选文重对比。 ▲教材在每个单元后设有“语文趣谈”栏目，包括语法、修辞、鉴赏等应用理论知识。 苏教版 ▲以“栏目”的形式组织单元。 ▲每单元后面“诵读欣赏”,寓教于乐。 ▲写作、口语交际和综合性学习重情景，淡理论。 丰 富 的 学习 资 源 写作技巧 科学的内容与文 学的形式相结合 阅读体裁多样性 语言表达 优美、风趣 《大雁归来》 抒写爱鸟之情 《旅鼠之谜》 对话推进情节 本单元有散文《敬畏自然》 《旅鼠之谜》《大雁归来》 有报告文学《罗布泊，消逝的仙湖》 有科幻小说《喂──出来》 编排特点 单元提示 综合性学习， 写作，口语交际 五篇课文 内容结构 科学文艺作品 保护自然环境 点明单元主题 提出学习建议 口语表达，构思 写作，总结提升 《敬畏自然》 《旅鼠之谜》 《大雁归来》 《罗布泊，消 逝的仙湖》 《喂──出来》 略读 精读 阅读，写作·综合性学习活动相结合的编排结构，有利于培养学生的综合语言运用能力。 编写意图 通过对教材的学习，了解科学文艺作品的表达方式的特点。体会科学理性与人文关怀的一致。练习写作简单的事理说明文。 重视语文课程对学生思想情感的熏陶作用，开阔眼界，体验对生存环境的忧患与思考。 编写意图 教材整合与处理 单元导语的 横向整合 表明单元主题 单元学习目标 已有知识积累及 课外资料的整合 与处理 单元内容的横向整合 1.明确说明对象，学习说明 文的写法。 2.学习科学文艺作品说明文 的写法。 1.培养科学理性精神 和人文关怀。 2.了解科学文艺作品 的特点。 * 合作交流 演讲朗诵 口语交际 综合性学习 练字 重积累 识字写字 解读经典文章 （课文） 大量课外阅读 阅读 重视诵读 日记、周记、作文 写作 师批、自批、互批 三.说建议 评价主体 评价结果的呈现方式 评价建议 评价形式 主体 1.家长评价 2.教师评价 3.组内评价 4.自我评价 1.口头提问 2.书面考试 定性 鼓励性的评语等 定量 分数、等级 课程资源的开发 最大限度的利用课内资源 合理开发课外资源 多媒体 各科教材资源 社会资源 媒体，影视 地方风俗、时事新闻。 图书室、校园文化等 资料书 2015全国骨干教师高端教学研讨会三说成果集萃 人教版八年级语文上册 第三单元 指导教师：梁恕俭 葛维春 张勇 郑标 组长：周卉秋 组员：刘德明 王成威 史德清 王洪 王锐 三说 课程总目标 说教材 说课标 说建议 单元具体要求 教材编写编排特点及体例 教材内容结构 教材整合与处理 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用 教材编写意图 本学科的课程核心理念 七至九年级的学段总目标 八年级下册语文课程目标 ▲全面提高学生的语文素养(丰富语言积累，重视品德修养) ▲正确把握语文教学的特点(重视语文实践，关注价值取向) ▲积极倡导自主、合作、探究的学习方式(以学法定教法) ▲努力建设开放而有活力的语文课程(生活处处皆语文) 知识与能力目标：1. 累计认识常用汉字3500个，其中会写3000个左右。 2.学写规范、通行的行、正楷字，提高书写的速度。3.学会多种阅读方法。4.运用常见的表达方式写作。5.发展语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。6.具有独立阅读的能力， 形成良好的语感。7.具有日常口语交际的基本能力。8.学会使用语文工具书。 过程与方法目标：使用自主、合作、探究的学习方法。注重情感体验，丰富语言积累，培养良好的语感。 情感、态度与价值观目标：1.培养爱国主义情感、社会主义道德品质。2.形成积极的人生态度，形成正确的价值观。3.提高文化品位和审美情趣。 知识与能力目标：1