初中物理课程标准学习课件.ppt

初中物理新课程标准学习辅导讲座 说明： （1）新课程标准将近三万字，28723字。 注意两点：“新”和“标准”。 教科书是按照这个标准编写的。实际上作为教师学不学都可以实施教学行为！ 但教不好！ 一方面没有充分利用制定标准的国家团队的研究智慧；其次对要求掌握尺寸不准，因为教材有它一定灵活性。 （2）各位同行，听报告、讲座，这种继续教育学习我们参加不少，有一个问题值得思考：讲授者所讲的内容有多少对听众有用，也就是说，有多少是听众需要的，认为值得一听。这里要注意并不是我的讲座值得一听，我主要要说明老师上课的时候有多少学生听得进去。我的观点是：有一点收获就行！（老师对学生--每节课都有收获，想考差都难。这只是一种良好的期望）。 .举例本人学习收获 2012.512-14在徐高中参加培训，省送培到市，我就觉得很有收获，例如马峰的《课堂教学有效性的思考》 科学研究的结论 学生对所教内容记住的平均率为： 教学方式 记住率 教师讲授 5% 学生阅读 10％ 视听并用 20％ 老师演示 30％ 学生讨论 50% 学生实践 70％ 学生教别人 95％ 我们长期采用的拙劣策略 而现实中我们的教师采用的教学方式的比率却差不多与之相反： 教学方式 采用率 教师讲授 95% 学生阅读 80％ 视听并用 70％ 老师演示 65％ 学生讨论 45% 学生实践 20％ 学生教别人 5％ . (3) 我们不少的老师，也包括我在内，对高谈阔论（大道理、新的名词）不是太感兴趣，讲了半天，实际就是很浅显的道理。于是出现了接受抵触---谁不懂？但仔细思考：事实上不然，同样的道理，不同的人实践起来有自己的特色、特点、特例、范例等等。 知道与做到是完全不同两码事！我们听专家的讲座，学习别人的经验，就是要看一看如何不仅知道，而且做到！ 今天和大家一起学习4个方面问题 1.课程标准概述 2.课程标准特点 3.课程标准解读 4.课程标准实施 一、课程标准概述 课程基本理念 （1）注重学生发展，改变学科本位 （2）从生活走向物理，从物理走向社会 （3）注重科学探究，提倡学习方式多样化 （4）注意学科渗透，关心科技发展 （5）构建新的评价体系 学科本位 含义：学科本位强调学科的独立性和重要性，把学科凌驾于教育之上，凌驾于人之上，学科成为中心，成为目的，学校教育、课堂教学成为促进学科发展、培养学科后备人才的手段。 优点：知识量丰富，各学科自身体系较完备。 　　 缺点：没有与其他学科有机结合，没有锻炼学生的综合能力。 科目多并缺乏整合，过分强调学科的逻辑体系而忽视学生的经验。 　　从国际科学教育改革历史可知，过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在学科的完善上，很容易导致学习内容繁、难、偏、旧等，而且教学也更容易侧重于知识的灌输，这无疑会影响学生学习的兴趣，使学生对课程产生畏难情绪。因此，课程的设置应以学生的发展为主，充分考虑学生的认知发展规律，而不过分强调科学体系自身的完备。 《标准》中确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。把过程与方法作为课程目标的自然组成部分是《标准》的突出特点。 课程标准中目标的描述 结果性目标（知道、了解--理解--应用----灵活） 1、 知识 了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等 理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整理等 应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等 2、技能 模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等 独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等 迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等 体验性目标 经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等 反映（认同）——遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等 领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等 说明：关于结果