21.《与朱元思书》教学设计概述.ppt

与 朱 元 思 书 吴 均 小 结： 　　文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀，反映出当时一部分士大夫文人流连光景的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。这是有特定的社会根源和思想根源的。从社会根源来看，当时士林（指文人士大夫阶层、知识界）崇尚清淡、鄙弃世务，作者在这里流露的清高隐逸之情正是这种社会时尚的表现。从本人的生活经历来看，由于他出身于寒贱家庭，在异常讲究门庭的南朝时代，仕途上很不得意，便由此转向逃避现实。当然情感的抒发与文中的景物描写相得益彰，作者用大自然的美景与社会时俗作一对比，肯定前者而否定后者，也更加反衬出桐庐山水的惊人之美和具有一种移情易志的巨大魅力。 （三）揣摩语言，赏析文章的语言美 1.品味文章写景文字的形象生动——赏析下列句子或加横线词的妙处。　 ⑴风烟俱净，天山共色。 ⑵水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 ⑶急湍甚箭，猛浪若奔。 ⑷夹岸高山，皆生寒树。 ⑸负势竞上，互相轩邈，争高直指。 ⑹泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 ⑺鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 ⑴风烟俱净，天山共色。 “风烟俱净，天山共色。”“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地溶入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界阔大，令人神清气爽。 注：【山霭(ǎi)：山上的云气。】 ⑵水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 “水皆缥碧，千丈见底”一句中的“缥碧”不光写出水的清澈，而且也写出了水的深度，因为“缥”是苍青色，如果不深，水是不会青得发暗的。“千丈”承“缥”，“见底”承“碧”，用词的精当由此可见一班。 “游鱼细石，直视无碍”一句，鱼在水中，非水清则不可见，何况是正在游动、倏忽〖倏（shū）：极快地〗而过的鱼；石在水中，要看见实属不易，更何况是“细石”。所以“游”“细”二字，表面上看似平淡，但略加品味，即可看出用词的分量，可以说是“看似寻常最奇谲〖奇谲（jué）：奇特而有机谋。〗，成如容易实艰辛。” 该句运用了正面和侧面描写相结合的方法，突出了水的清澈透明。 ⑶急湍甚箭，猛浪若奔。 “急湍甚箭，猛浪若奔”：“箭”，本是名词，作者把它动词化，形容水流之急，显得既形象又简洁；“奔”，本是有生命的动作，作者用来形容无生命的浪，也显得更有生气。 这句话运用夸张和比喻的修辞手法，“急”“猛”把水流的快速和水浪的奔腾情状表现得十分生动形象。 ⑷夹岸高山，皆生寒树。 “夹岸高山，皆生寒树。”“夹岸”描述高山耸峙于富春江两岸，这样既交待了上文所云的急湍甚箭之因，也写出了山峰壁立之状。“寒树”一方面点出了秋天的季节特征，树叶凋零、一片萧索的景象，另外也暗寓了山的高峻，给人一种高寒的感觉。 一个“寒”字，写出了树因高达，茂密而使树色显得暗，进而让人感到寒意，一个简单的“寒”字却包含了这么多的意思，作者用词之“精”，令人赞叹。 ⑸负势竞上，互相轩邈，争高直指。 “负势竞上，互相轩邈，争高直指。”这句话不但写出了山峰各依自己的地势而形成的千奇百态之状，而且还赋予它以人的心理：个个争着往上，一个想比一个高远。写出了山的生机、活力，拟人手法的运用，使山势别具一格，个性分明。 运用拟人修辞，“负、竞、轩、邈、争、指”等字，化静为动，把原本静止的重山叠岭写活了，似乎仍在生长变化中，赋予了它们以生命和动感。 ⑹泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 这几种声响中，有无生命的泉水，也有有生命的蝉、鸟、猿；有昆虫，有飞禽，也有走兽；有的反映出季节的典型特征，如蝉鸣；有的又为山林之间所独有，如泉声，如猿啼。因此可以说这些声音既代表了山水中所有的音响，又反映出山水名区的典型特征。另外，作者描摹这些音响时，也能分辨出它们之间细微的区别，文笔显得准确、俊美而又简洁。如形容水流声是“泠泠”，鸟鸣声是“嘤嘤”；写蝉鸣、猿啼则是“千转不穷”“百叫无绝”，着重描绘其音调多变和连绵不断的音响特征。 ⑺鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 该句表现了作者对追求利禄之徒的蔑视，对美好自然的爱慕和避世退隐的高洁志趣。 １.本文的语言有何特点？　　 通过分析、体会上面的好词好句，我们可将本文的语言特点作如下小结： 本文的语言特点： ①有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致； ②形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。 四、感悟中心 这篇文章抒发了作者怎样的情感？　　 本文叙述作者乘船自富阳至桐庐