教学设计(三个)选编.doc

2013年安徽省高中地理“区域及选修” 课程教学研讨会日程安排表 时 间 地 点 内 容 主持人/授课人 3月17日下午 宾馆大堂 报到 3月18日7:00 宾馆餐厅 早餐 7:20 宾馆停车场 乘车赴合肥六中北校区 8:05—8:45 合肥六中北校区体育馆 现场教学：《西北地区》 张 民 8:55—9:35 现场教学：《干旱、寒潮的成因与防治》 周淮锋 9:45—10:25 现场教学：《干旱区农业环境问题》 杨春芳 10:35—11:05 基于三堂课的教学反思 授课教师 11:05—11:40 三节课的整体设计与评析 王海虹 11:40—12:00 合肥六中北校区停车场 乘车返回宾馆 12:30 宾馆餐厅 中餐 13:30—13:40 宾馆停车场 乘车赴合肥六中北校区 14:30—16:00 合肥六中北校区体育馆 高中地理教学的问题和对策 王 勇 16:00—16:30 区域及选修课程教学意见 吴儒敏 16:30 合肥六中北校区停车场 乘车返回宾馆 18:00 宾馆餐厅 晚餐 23:00前 宾馆大堂 离会 注意：请各位老师按时参加研讨会，进入会场请关闭手机或将其设为震动状态，不要在会场内吸烟。 致谢：感谢合肥六中给予本次会议的大力支持！ 西北地区 ——区域地理一轮复习初探 一、基本说明 1、教学设计者的基本信息 姓名 通讯地址及邮编 E-mail 张民 合肥市长江路397号合肥六中三孝口校区 230001 Hf06zhangmin@126.com 2、教学设计的教学对象：高二年级 3、所用教材出版单位：人教版 4、学时数：40分钟 二、教学设计 1、教学目标：以西北干旱地区为例学习认识区域的一般方法。从区域的地理位置入手，了解区域各自然要素的基本特征以及要素间的相互关联，进而认识区域自然环境特征对人类活动的影响。 2、内容分析：重点围绕西北地区干旱的环境特征，分析区域各自然要素的干旱特征以及干旱的环境对区域人类活动的影响。难点是通过具体的区域分析归纳出区域特征分析的一般方法。 3、学情分析：高二学生在学习必修一、二、三的基础上，利用地理基本规律、原理分析研究具体区域的具体问题，学会分析区域的基本方法，并由此认识更多的区域。 4、设计思路：由具体区域入手，围绕干旱的环境特征，突出分析区域的基本方法，彰显时代特色。 三、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图 导入：西北干旱区景观图片 提出问题 轮流回答 学生对区域特征的自由描述(在学习区域分析的原理和方法之前) 区域分析的一般方法 框图讲解 了解回顾 回顾认识区域的基本方法 西北地区的边界、范围、位置 展示图片 引导回答 回答分析 学习认识区域的一般方法 认识区域的位置、范围 引入选定的西北干旱地区 展示选定区域的边界和范围 认识选定区域 围绕主题选定西北干旱区域 西北干旱地区干旱的原因分析，迁移到分析干湿状况的一般规律 从地理位置、地形、大气环流三方面呈现图片提出问题 根据材料，分析得出结论 由具体区域具体问题分析推广到其它地区一般的规律方法应用 干旱环境特征（气候） 归纳描述气候特征的基本要素 呈现相关地理素材， 提出问题 总结规律， 说明原因 学习干旱环境气候要素特征，利用地图定性和定量地描述气候特征 干旱环境特征（水文） 呈现相关地理素材， 提出问题 总结规律， 说明原因 学习干旱环境水文要素特征 干旱环境特征 （地貌、生物、土壤） 呈现相关地理素材， 提出问题 总结规律， 说明原因 学习干旱环境地貌、生物、土壤 干旱环境自然地理的 总体特征 呈现导入景观图片， 引导学生讨论 自由讨论，学生代表发言 通过课堂学习，能力提升，从零散无规律的表达到完整有序地描述区域总体特征 干旱地区的人类活动 根据自然地理环境特点分析农业生产的有利和不利条件 学生个别发言 由区域自然地理环境特点分析对人类活动的影响 引入思考 提出干旱区开发问题 情感触动， 产生危机意识 引导学生形成可持续发展的理念 四、板书设计 西北地区 位置范围 干旱、寒潮的成因与防治 ——以新疆番茄生产为例 一、基本说明 1、教学设计者的基本信息 姓 名 通讯地址及邮编 E-mail 周淮锋 合肥市寿春路252号合肥六中百花井校区 230001 284078390@ 2、教学设计的教学对象：高三年级 3、所用教材出版单位：人教版 4、学时数：40分钟 二、教学设计 1、课程标准：分析台风、寒潮、干旱、洪