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《浅谈小学英语教学与信息化的结合》 海口市第二十五小学 杨畅 【摘要】国积极推进现代化、信息化大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，利用信息化技术的开放性、及时性、交互性以及沟通的便捷性，给处在启蒙阶段的小学英语教学带来了全新的发展机遇。 【关键词】信息化，小学英语，多媒体，英语教学 当各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源恰当地利用各种资源能开展有效的教计算机信息技术与英语课程教学整合这一有效途径，大力挖掘信息技术的潜力，使先进的教育资源得到优化配置，利用计算机辅助教学，优化教学结构及教学进程，达到帮助学生把握重点，解决难题，提高课堂学习效果的目的。 一、信息技术与英语学科的整合的含义 信息技术与学科教学整合的宗旨是通过在各学科教学中有效地学习和使用信息技术，促进“教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式的变革”。 在传统的英语教学中，通常是一本书，一支粉笔，一盘磁带，一张挂图。面对贫乏的教育资源，教师在教学中像是被捆住了手脚，一身技艺无从施展，同时这种现状也极大地束缚了学生学习英语的积极性和主动性，进而忽视学生的主体地位。由于学生有所差异，感兴趣的就爱学，不感兴趣的就不爱学，强迫学习的效果差，记忆也不牢固。面对传统教育下枯燥无味的单纯英语语言教学，乱七八糟的英语单词和越记越乱的英语语法，太多的学生提不起爱好，造成英语学习成绩不理想的后果。在教改之后，英语教师尝试用先进的计算机信息技术来进行辅助英语教学，并收到了良好的效果。计算机信息技术就是利用计算机交互地综合处理文本，图形，图像，动画，音频及视频等多种信息，并使这些信息建立逻辑关系的技术。在组织日常的英语教学活动中，英语教师利用计算机信息技术与英语课程进行整合，达到生动，灵活，直观的传授英语语言知识的目的。从而激发学生们的英语学习热情，收到事半功倍的效果。 在小学这个特殊群体里，小学生刚刚开始接触英语。他们对英语的学习兴趣的培养全在学习初建立。因此，我们小学英语教师担任着很重要的任务。如果小学的基础打的不牢固，那么会影响他们以后的终身学习。所以，在小学英语课堂上，运用信息技术，将其与英语教学进行整合，是有很重要的意义的。 二、信息技术在英语教学中的体现 在信息技术与英语课程教学整合的实践中，我也大有收获。下面，我就结合我校，我班及我所教的四年级英语（册）《?》第一课时 （Part A）谈谈我的一些认识。 (一)“巧用”多媒体，激发学生的兴趣 布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。兴趣是最好的老师，提高学生兴趣是课堂教学的前提，英语教学能否取得成效，关键在于激发、调动学生的学习兴趣。教师就根据所教的内容，适时地选择运用多媒体进行教学。就如我所上的这节课，我就根据所授内容：A部分的句型（并且作为第一课时），内容较多，且有一定难度，也有一些生词，所以我就选择了借助多媒体。我班学生平时接触多媒体不是非常频繁的，因此，在上课前两三分钟，我就多媒体，让他们先感受这节课的不一样，学生们的兴趣立即调动了，上课时也显得与平时的不太一般。 另外，使用课件，我们可以把学生的视觉、听觉同时调动起来，使得英语这一外国语言直观、形象化，给学生一种身临其境的感觉，使得学生快速进入语境，从而提高学习英语的兴趣。如在本课中，我所要新授的是关于描述身体部位，对朋友进行简单描述的知识。在热身／复习环节，通过猜谜语和看动物的图片来复习单词 big, small, long, short, tall 等描述性的形容词, 为新知识的学习做好铺垫。 在呈现新课环节，我先后出示不同的人物面具，让学生猜一猜是哪个人物，然后对面具人物进行描述，如“She has long/short hair.”并辅以动作帮助学生理解含义。另外我还可根据本班同学高、矮、胖、瘦及其它具体情况，教学 long hair、short hair、thin 和 strong 等词组和单词。呈现新词时，配上肢体动作让学生更快地理解单词含义，调动学生各种感官积极主动地学习语言。 在趣味操练部分，通过 Let’s find out 游戏,出示几组不同的形容词，学生进行问答来描述出一个人的模样和特征来巩固所学的要点。在操练过程中，我通过集体描述课文人物、提问学生描述、当小模特、小组活动多种形式，活化了操练的形式，避免无味地单一操练，以巩固所学的描述人物外貌特征的表述，用听、说、做、练相结合的方法来使学生掌握本课的生词和句型。 在新授对话中出现的人物时，我就运用了外国人，让学生先观察他们，然后听他们说话，最后来猜他们是哪个国家的人。顿时，课堂气氛活跃了，学生们的兴趣高涨。这样，我就很轻松地教授