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《致语文教师》时所做的读书笔记。 【余映潮的成长智慧】 1. 耐力是一种智慧。 2. 趁着年轻多做事。“多”的含义是热爱、勤勉、坚持、超量。 3. 每天做一点，一直往前走。 4. 随时把自己的思考所得变为文字。 5. 语文教师的第一基本功，是读出课文的味道。 6. “教什么”与“怎样教”同等重要。 7. 不论运用那种教学手法，其出发点应该是有利于、有益于学生在大量的语文实践中学习运用语文的规律。 8. 凡是教学手法贫乏的教师，都无法艺术地、生动地、有效地驾驭课堂。 9. 作文教学，最基础、最重要的基本功是：精选范文，提炼规律，指导到位。 10. 发展自己，是我们每个人真正的大事。 发展自己，一要提高自己的工作水平，二要优化自己的工作精神。 11. 发展自己的基本要求是钻研教学，形成特长；走向成功的基本前提是勤奋积累，突破专题。 12. 教师在教学业务提升方面，坚持“专题研究”是成功的秘诀。 “专题研究”的基本要求是：选题要实，开口要小，素材要多，总结要精。 13. “立即”，就是让自己快点做起来，就是简洁，就是极有自制力。“立即”，应是一种生活习惯，一种精神状态，一种立人方式。 14. 充分利用可以利用的时间，是延长生命的一种方法。 15. 语文教师的第一科研能力，是提炼能力。 提炼，就是对事物、现象进行归纳，含有小结经验、发现规律的意味。 16. 教材阅读的方法：上下求索，左右勾联。要品得美，读得深，联得宽。 17. 不同深度的磨练产生不同高度的水平。 18. 角度是观察事物的出发点，是处理事物的方式与方法，是创造与创新的着眼点。 19. 为了自己教得好而学而不厌，为了学生学得好而诲人不倦，为了提高自己而发愤忘食，为了备教改辅而精益求精：执着是一种乐趣。 20. 发展自己，一要提高自己的工作水平，二要优化自己的工作精神。 21. 研究名师，要尽可能多地形成书面文字的研究心得，这样做不仅仅是从理性上提高自己，更重要的是让自己提炼出一些“真东西”。 22. 大量撰写实用性的教学论文。用“大量”来表现“力量”。 23. 我经常在家中大声地练习朗诵，一句又一句，一遍又一遍。我经常在有条件的时候练习粉笔字，起笔与收笔。我把每一次备课都作为对自己的严格训练，决不敷衍，决不偷懒。我训练自己不说重复的话，不说啰嗦的话，不说语流不畅的话，不说带有“嗯”“啊”“这个这个”等语言毛病的话。 24. 坚持自己对自己的训练，就是自设艰苦的环境；坚持自己对自己的训练，就是磨砺自己。磨砺的深度与广度，决定你的高度。在业务上追求高度的人，就是奋斗方向正确的人。 25. 许多年过去了，我在雪地上书写了阅读教学的三要素：诵读、品析、积累。 许多年过去了，我从雪被下淘漉出了阅读教学设计30字诀：思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富。 许多年过去了，我在雪原里开掘出阅读教学的设计理念：重文本，重朗读，重品析，重学法，重积累。 许多年又过去了，我终于从银色的世界里挖掘出10个晶莹的大字：板块式，主问题，诗意手法。 26. 人多的地方没有积雪，多么美妙的哲理啊。愿世界上有更多的深深积雪的地方，于是也就：“多了尝试，多了跌跤，多了伤痛，多了冒险，也多了挖掘丰盛创意、感受奇美的舞者”。 27. 青年语文教师的发展——向名师奋斗的年轻老师的五个永远“要想到”：永远要想到提高自己的教学技艺，永远要想到自己怎样进行高效课堂教学，永远要想到自己应该如何给学生以最好的学科知识教育，永远要想到如何形成自己的终身受用的大型资料库，永远要想到进行小型的课题研究。 28. 语文教师的业务水平的提升——语文教师一直到老都要研究与实践的10个问题： 中学语文阅读与写作教学的基本任务研究； 教材的研读与教材处理的深化研究； 让你的学生享受最好的学科教育的研究； 教学设计的基本思路与教学细节设计研究； 语文课堂教学技术与艺术研究； 语文现象的提炼与利用研究； 作文指导训练序列研究； 中考读写测评研究； 语文教师的学科教学资料积累研究； 如何进行“小专题”研究。 29. 少说“反思”的话，多做“反思”的事；最好的方法就是将你的反思变成“升格教案”。 30. 语文教师提高自己教学研究水平的最好途径是进行“小专题研究”。 31. 关于课堂教学效率的研究，我们不要忘记了教师的因素，有素质优秀的教师才有高效的课堂教学。 32. 随时把自己的思想所得变成文字，需要耐力，需要养成习惯，需要“有意识地去做”。渐写渐多，渐行渐深。学问与成果，在等待着有这样良好素养的人。 33. 语文阅读教学艺术的“五句话”： 一个基本原则：突出语言教学这个灵魂。 两条成熟经验：学生活动充分，课堂积累丰富。 三条基本要求：尽可能“实”地研读教材，尽可能“活”地研读教材，尽可能“巧”地研读教材。 四个教